从观摩课来谈谈农村小学英语教学

王传云

摘要：各种原因导致了农村小学英语教学质量的落后，农村小学英语的提高离不开英语课堂教学效果的提升，教师自身素质的提高以及多媒体教学的运用。深刻认识到小学英语教学的重要性，改进农村小学英语教学。

关键词：小学英语；教师素质；英语口语；课堂效果；多媒体

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0284-02

Abstract： a variety of reasons led to the fall behind of the rural primary school English teaching quality， the improvement of rural primary school English without the ascension of English classroom teaching effect， the improvement of teachers' own quality and the use of multimedia teaching. We have realized the importance of English teaching in primary schools and improved English teaching in rural primary schools.

Key words： primary school English； Teacher quality； Oral English； Classroom effect； multimedia

很荣幸能够参加在安庆举办的安徽省第四届小学英语教学观摩研讨会，听了十几位教师的英语优质课，再加上两位专家的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇深。作为一名农村小学英语教师，我觉得农村小学英语教学还面临着许多问题，现在我就来谈一谈农村小学英语教学。

1 教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

这十几位教师在教学中既注意引导学生掌握语言基础知识，又重视培养学生运用英语的能力。她们的基本功都非常扎实，她们都善于利用多媒体、演唱、画画等各种辅助材料。各位老师的教态亲切，表情丰富，在课堂上轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性。而现在一些农村小学英语教师，不是英语专职教师，教师的基本素质偏低。教师教学水平低下，上课呆板无趣，无法激发学生对英语的兴趣；有的教师教学态度不端正，经常轻视学习有困难的学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶英语课；有的教师不注意学生的信息反馈，对学生不良的学习习惯没有及时纠正，欠缺教学的艺术，知识面狭窄，调动不起学生学习英语的积极性，这些都导致了部分学生的英语学习出现了困难。这些现象都是制约农村小学英语教学发展的瓶颈，农村小学英语教师应该进行这方面培训，以提高教师自身素质。

2 英语口语教学是小学英语教学的一个重要方面，如何给学生创设一个相对真实的运用英语的交流平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用。”

这也是我在平时教学中经常思考的问题。这次教学观摩课中，每位参赛教师都能熟练运用英语口语进行教学，用英语组织课堂教学，教师还把重点知识编成chant的形式，再加上动作和学生一起表演，突破教学难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了重点词汇和句型，而且能够灵活运用。而现在一些农村小学英语教学资源不足，严重缺乏专职英语教师，英语教师的素质普遍低下，英语水平不是很高，英语口语不流利，语音、语调不准确，驾驭课堂教学的能力不高，整个课堂以汉语式教学为主，而且由于小学英语不是考试科目，根本没有受到学校的重视，学生英语入門阶段的基础就打不好，发音不准、不会拼读国际音标、欠缺正确的英语学习方法，很多学生在五六年级就开始讨厌英语的学习。这也是制约农村英语教学的另一个重要原因。

3 创造良好的课堂气氛，增加学生的英语实践活动，发展师生间民主、 互助、关心、合作的新型关系，营造课堂教学的民主气氛，尊重学生的民主气氛，是提高小学英语教学效果的一个重要原因。

在这次活动中，每位教师的课都给了我很大的震撼，她们在教学中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别好，合理的运用了TPR活动，让学生手、脑、嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听课了。而现在一些农村小学英语教师的教学模式还是过去的“一言堂”的传统教学方式，整个一节课以老师的讲为主，学生练的很少，上课呆板无趣，无法激发学生对英语的兴趣，课堂效果很差。

4 恰当地使用多媒体能够提高英语教学效果。

此次活动中，教师们都使用了多媒体这一现代化工具，以鲜艳的色彩活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的氛围，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生在英语氛围中用英语去理解去思考，而且还能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并根据需要加以变化。而农村小学英语教师的现代教育技术能力不强，这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根本不能发挥其应有的作用。在大多数教师看来，多媒体技术的运用太麻烦、太困难。的确如此，要备好一节课，需要找大量的图片等资料，还要进行编辑处理，这样消耗了教师的大量时间。在信息技术飞速发展的今天，带来了教学内容和教学方式的变革，也给每一位教师带来较大的挑战，不少教师虽然家里购置了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，有的教师仅仅会一点皮毛知识，打字尚且不够熟练，更别提采集、制作、编辑图片和音视频等教育教学资源了。农村部分老教师年龄结构偏大，知识结构老化，多媒体设备的正常开关操作都成问题，确实难以胜任多媒体教学。

5 本次活动中，我感受到学生对英语掌握的非常好，而农村小学生对英语的掌握情况远远跟不上城市学生。

这包括学生自身的原因和家长方面的原因 。有些家长不从自己子女的实际情况出发，期望值过高；有些家长不是对子女关心备至，方法失当，就是过于严苛，或过于娇宠；有的家长因自身文化太低，对外语学习重要性的认识不足，平时大部分学生从小生活在农村，认为所学英语知识对自己的将来没有什么作用。另外，多数家长文化水平都很低，不懂得外语作为一种交际工具的重要性，也不懂怎样教育儿女。有些学生学习目的不明确，对英语学习没有动力，缺乏兴趣，和老师之间情感上有距离，不是想学而学不好，就是因为不懂或不爱学；学习外语意识不强，对非本民族语言重要性的认识不足，学生自认为学英语是负担，不在英语课上下工夫；大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，会话不敢对答，教师的提问和朗读课文不敢大声，唯恐教师批评，又怕同学取笑。

总之，转变农村小学学习英语的现状，关键是学生在认识上要有提高，在学习上要有兴趣。作为二十一世纪的教育教学工作者，相信只要与时俱进，树立新的教学理念，努力工作，积极探索农村英语教育教学的成功之路，我们农村英语教学相对落后的现状必将得到极大的改善。

参考文献

[1]朱怡红.小学英语有效性教学策略研究[D].苏州大学，2009.