初中语文教学如何构建高效课堂

胡亚玲

摘要：语文是初中学习科目中的一门重要的课程，学好语文可以增加学生的知识积累、丰富学生的文化涵养、提高学生的审美情趣，使学生在文学作品中获得情感体验，树立正确的人生观和价值观。本文将探讨，初中语文教学应该如何构建高效课堂。

关键词：初中语文；高效课堂；教学策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0254-02

Abstract： language is an important subject in junior high school learning subjects， to learn the language can increase the students' knowledge accumulation， enrich the students' cultural cultivation， improve the student's aesthetic temperament and interest， to make the students get emotional experience in the literary works， set up the correct outlook on life and values. This paper will discuss how to construct efficient classroom in Chinese teaching in junior middle school.

Key words： junior middle school Chinese； Efficient classroom； Teaching strategy

高效課堂是指教师在教学过程中有效地利用教学时间完成教学任务，使每个学生都能够积极参与课堂学习、明确课堂学习目标，达到最佳的教学效果。对此，初中语文教师在授课过程，需要注重对教学方法的合理运用，构建高效率的课堂。

1 使用多媒体教学，激发学生兴趣

随着信息技术在教学课堂上的应用越来越频繁，教师也要不断地改变旧观念、学习新技术，让语文教学变得更加喜闻乐见。教师在教学过程中，可以先了解学生的兴趣爱好、学生关注的话题、学生的学习水平等，然后根据本节课的教学内容，设计趣味性的多媒体课件进行授课。多媒体的影、音、声、画的优势可以让语文教学课堂更加生动兴趣、绘声绘色。教师也可以利用多媒体信息技术，拓展互联网信息，为学生展示更多更丰富的教学资源，既让学生体验到学习乐趣，又满足学生的学习需求，为学生创造出一个活泼、有价值的教学课堂。只有学生对课堂学习内容产生兴趣，才会更加主动地参与课堂学习，调动学习的积极性。

例如，在学习《理想》这篇诗歌时，本文是一首结构工整并且寓意深远的哲学诗，为了帮助学生更好地理解诗歌中表达的感情，体会韵律化的诗歌语言，教师可以用多媒体课件播放朗诵音频让学生聆听。“同学们，认真听这首诗朗诵，品味朗读的语气、语调，感受诗歌的韵律、节奏，闭上眼睛，想象一下诗人正在你面前娓娓道来，他对于人生的憧憬，对于理想的向往，你听懂了吗？”在声情并茂的音频中，学生能够直观地感受诗歌中激烈昂扬的情感，以及富有音乐美感的顶真的写作手法，从而对这首诗产生浓厚的学习兴趣。

2 创设教学问题，启发学生思维

“学起于思，思源于疑。”在初中语文教学课堂上，教师可以通过提问教学的方式，激发学生的学习思维，给予学生更多的思考空间，让学生可以自由自考、发挥想象，培养学生的创造力。教师可以根据教学内容设计几个教学问题，引导学生深入思考、不断挖掘，这样的教学方式既可以强化学生对于书本知识的理解和记忆，拓展学生的学习深度；还能够挖掘学生的内在潜力，提高学生的学习能力，激发学生的创造性。除此之外，教师也可以鼓励学生提问，良好的问答交互可以增加师生之间的有效沟通，获得教学信息反馈，改进课堂教学模式。当学生能够自主思考问题、提出问题，就能够充分消化本节课的知识，提高学习效率。

例如，在学习《我的信念》这篇文章时，本节课的教学重点是让学生了解居里夫人所取得的重大成就，理解居里夫人的人格美，并且学习居里夫人在科学上一往无前的执着精神和信念。为了帮助学生更好地理解课本，教师可以设计几个阅读问题引导学生一边浏览文章一边思考。“同学们，居里夫人所说的‘讲究现实的人和‘梦想家有什么区别？居里夫人是一个怎样的人呢？对于很多人来说，科学研究都是枯燥、单调的，但是作者却不这样认为，这是为什么呢？是什么力量在鞭策居里夫人孜孜不倦地研究科学呢？”这样的问题能够吸引学生的好奇心，引导学生探究文章内涵，提高学习效率。

3 增加课堂互动，活跃课堂氛围

新课标改革后，教师想要构建高效的学习课堂，就要重视学生的主体地位，坚持以生为本的教学观念，构建以学生为主的教学课堂，把学习的主导权交还给学生。学生改变被动的接受知识的地位，才能够提高个人的学习主动性，发挥个人的主观能动性，提升学习能力。为了打造学生主动参与的教学课堂，教师可以增加课堂互动环节，提供学生表现自我、展示能力的平台。有效的课堂互动可以打破沉默的教学课堂，增加课堂的趣味性，实现寓教于乐的教学目标。学生在互动中也能锻炼将理论知识应用于实践的能力，提升语文学习素养，提高综合学习能力。

例如，在学习《智取生辰纲》时，这篇文章故事情节具有戏剧性，人物性格鲜明突出，教师可以组织学生选择其中的一段进行角色扮演，用自己的方式展现活灵活现的书中人物。这样的表演方式可以让学生对故事情节、小说结构有更加深层次的认识，使每个出场人物性格都更加透彻。学生可以选择自己喜欢的人物，然后设计符合人物形象的小动作、小道具，让表演更加完整，人物形象更加生动。这样的教学方式可以使课堂学习氛围更加轻松，使学生可以愉悦地完成学习任务。

4 引导合作学习，培养学习能力

在初中语文教学课堂上，教师想要构建高效学习课堂，可以引导学生合作学习，减轻学生对于教师的依赖心理，提高学生的自主学习能力，提升课堂教学质量。在合作学习的过程中，学生可以针对某一问题与同学交流、讨论，分享彼此的想法，共同寻找解题的最佳答案，有效地集合所有人的智慧，提高学习效率。学生学会表达自己的想法，在思维的碰撞中才可以激发出更多新颖的、创造性的观点，使学生体验知识产生的过程，满足学生的求知欲。教师可以将学生无法解决的问题汇总起来，进行统一地讲解，这样能够减轻教师的教学负担，实现教学时间利用的最优化。

5 总结

总之，在初中语文教学课堂上，教师可以利用多媒体设备教学、创设问题情境教学、增加游戏互动教学、鼓励学生合作学习等多种教学方式，让传统的教学课堂开始变得多元化、生动化，使学生能够充分感受到学习语文的乐趣。只有学生保持学习语文的热情，才能够以最佳的学习态度投入课堂学习。教师要革新自己的教学观念，重视学生的主体地位，创新教学方式和教学手段，营造学生喜欢的、学习效率高的教学课堂。

参考文献：

[1]初中语文教学实现高效的策略浅谈[J]. 孔淑清. 读与写（教育教学刊）. 2015（12）

[2]浅谈如何提升初中语文教学质量[J]. 张文红. 赤子（上中旬）. 2014（23）

[3]初中语文高效课堂途径探究[J]. 康盈. 中国校外教育. 2017（23）