初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究

迟美荣

摘要：新课标指出，教师在开展课堂教学的过程中，致力于学生自学习惯的培养是非常必要的，只有这样才能够使其逐步地摆脱对教师的依赖，以获取到更高层次的发展。至此，身为一名初中教师，在实施英语教学时，也应清晰的意识到这一点，并要对其的培养路径进行探究，以在增强教学效果的同时，为学生们的全面发展助力。基于此，本文将以此为话题，对其的培养策略加以研究，希望对教学工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中英语；自学习惯；培养路径

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0117-02

Abstract： the new standard， points out that teachers in the process of classroom teaching， is committed to the cultivation of students' self-study habit is very necessary， only in this way can make its gradually get rid of the dependence on teachers， in order to get to a higher level of development. At this point， as a junior high school teachers， in English teaching， should also be clearly aware of this， and to explore the cultivation of its path， to enhance the teaching effect at the same time， for the all-round development of students. Based on this， this paper will take this as the topic and study its training strategy， hoping to give play to the teaching work for reference.

Key words： junior middle school English； Self-study habits； Cultivating path

前言：

从目前的实际情况上看，部分英语教师由于受到了应试教育所带来的影响，在开展课堂教学的过程中，就只是一味的讲解知识、传授技巧，对学生自学习惯的培育抱有一个忽视的态度，从而阻碍了学生的全面发展，难以将英语学科的内涵及价值展现出来。至此，针对这一情况，在实践教学中，教师一定要积极地转变自身的教育观念，对其的培育路径进行探究，以保障教学活动得以有效、有序地实施下去。

1 初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的必要性

1.1 顺应时代发展。当前，伴随着课程改革的逐步推动，生本理念已成为教育教学中的重点及焦点，其强调，教師在开展实践教学的过程中，应将学生作为中心，注重其学习潜能的开发，引导其自主学习等，从而使其逐步地摆脱对教师的依赖，以获取到更高层次的发展。至此，初中教师在实施英语教学时，有目的、有意识地培育学生的自学习惯，不仅有利于其的全面发展，也能够满足于时代要求，使其在将来更好地顺应时代发展，以成为一个德才兼备、综合素质较高的人才[1]。

1.2 英语学科的特点需要。英语作为一门语言，具有着较强的实践性，学生在学习的过程中，不仅要注重语言的传播，也应对语言的实践过程引起足够的重视。但是，由于课堂时间严重有限，导致部分学生很难完全的消化知识，以对其最终的学习效果产生了不利的影响，而在这时，课前预习、课后复习等环节，就显得非常重要。因此，初中教师在开展英语教学的过程中，致力于学生自学习惯的培育，就可以有效的突破这一难题，使学生的学习时间、学习空间得以拓展，使其不仅仅地拘泥于课堂中，使其获取到更好的发展。

1.3 学生的学习需求。对于初中生而言，教师在开展英语教学的过程中，传授给其必备的自学技能，注重其自学习惯的培育是非常重要的，只有这样才能够满足其的学习需求，为其的终身学习而打下基础。当学生在进行英语学习时，只有具备着较好的自学习惯，其才能对知识加以主动、积极地探索，以最大化地展现出自身的自学意识、自学能力，使得学习任务得以逐步地完成。

2 初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的路径探讨

2.1 树立学习观念，增强自学意识

初中教师在开展英语教学的过程中，在培养学生自学习惯时，首先要做的，就是帮助学生树立起正确的学习观念，增强其的自学意识，只有这样才能够促进其的全面发展，为其自学习惯的养成打下基础。在这其中，教师一定要将自身的引导作用发挥到最大，辅助学生进一步地累积语言知识、提高语言技能，使其在英语学习时游刃有余、收放自如，得到相应的发展[2]。

例如，在英语系统当中，其是由语法结构、语音、词汇等组合而成的。至此，在实践教学中，教师就可以充分地发挥出自身的作用，促使学生树立起正确的学习目标、学习观念等，并结合实际的学习内容，对学习策略进行取舍，从而最大化地保障学习方法的针对性、实效性，使最终学习达到一个事半功倍的效果。在这样的模式下，不仅可以推动学生自学意识、自学习惯的养成，也能够使其的学习难度得以降低，使其发掘英语学习的价值及魅力，以达到一个一举数得的效果。

2.2 加强策略培训，加大自学监控

在实践教学中，为了进一步地培育学生的自学习惯，教师也应将认知策略融入其中，从而使学生在英语学习的过程中，可以实现自我调整、自我管理，使其对英语做到辨认、储存、归类、运用等，使其懂得如何学好英语，以使最终的学习目标得以达成[3]。

例如，教师应让学生对自主学习形成监控意识，使其在学习的过程中可以自主检查、自主校对等，使其的自学习惯得以养成，促使培育目标的落实。比如，在讲解“The Place Museum.”一课的过程中，当学生阅读课后的英语文章时，教师就可以引导其采用英文对译这一方式，从而对自身的翻译水平、词汇量等有所了解，明确自身的不足，以在后续学习中加以完善。在这样的模式下，不仅可以加强学生对自身学习情况的了解，也有助于其自学意识、自学能力、自学习惯的形成，使得最终的培育任务得以达成。

2.3 创新培养方法，养成自学习惯

2.3.1 在词汇教学中加入自学设计。例如，在学习有关于月份的单词时，比如，January， March， May，由于这部分的单词较长，不容易记忆，教师就可以为其传授自学方法。譬如，先对单词进行预习，掌握词汇的词组、词类、词义、发音等；然后，再把握住词汇的音标、例句等；最后在课堂中，以小组合作的方式，来实现自主学习、互相交流、探讨，使一些问题得到解决，使自学效果得以强化。

2.3.2 在句型对话中加入自学设计。例如，在学习“When is your birthday？”一课的过程中，教师就可以引导学生以自主、合作的方式，来依據教学内容、根据实际情况，来编制成对话，并分组展示出来，进行评比。借助于这样的形式，来培育学生的自学能力、自学习惯，使教学效果达到最佳。

3 结论：

综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中，致力于学生自学习惯的培育是非常必要的。借助于此，不仅有助于学生学习动力、学习效果的增强，对于有效教学的实现也有着不可代替的作用，急需引起教育者们的关注及重视。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师在此方面的意识还较为薄弱，但我确信，只要在大家的合力努力下，一定可以使这些问题得到解决，以为我国英语教育的总体发展贡献力量。

参考文献：

[1]单岚岚.在英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].英语广场，2017（05）： 134-135.

[2]池丽红.初中英语学生自主学习的探索及培养[J].英语广场，2016（05）： 145-146.

[3]曹娟，王恬，刘蕊.多媒体网络技术运用与中学生英语口语交际能力提升研究调查[J].英语广场，2017（05）：160-161.