优秀传统文化在幼儿园区域活动中的运用

高勇平

摘要：本文从及时更新教学观念，精准定位教师与幼儿角色；开展多种主题活动，强化优秀传统文化应用价值；完善教学评价机制，提高优秀传统文化应用有效性三方面重点探讨优秀传统文化在幼儿园区域活动中的运用策略，旨在通过本文研究为幼儿园教育工作者提供一定的借鉴，更好的提高幼儿园教学质量，促进幼儿多种能力全面发展。

关键词：优秀传统文化；幼儿园；区域活动；运用

前言：优秀传统文化包含多个内容，如传统建筑、民间游戏、传统节日、传统艺术、民间文学等，将其应用于幼儿园区域活动当中有利于加深幼儿对优秀传统文化的认识，营造积极向上的幼儿园传统文化教育氛围，使得幼儿在区域活动的参与、实践之中进一步强化自身的民族认同感，产生民族自豪感与民族自信心，为幼儿的成长奠定坚实的精神根基，于无形之中传承、弘扬、继承中华民族优秀传统文化。对此，本文以优秀传统文化在幼儿园区域活动中的运用为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

1及时更新教学观念。精准定位教师与幼儿角色

在幼儿园区域活动当中，教师要在《纲要》精神的引领之下及时更新自身的教学观念，成为幼儿园区域活动开展的支持者、幼儿知识学习的引导者，根据幼儿身心发展的客观诉求，结合《纲要》中的具体要求生成有针对性的幼儿园区域活动方案，并将优秀传统文化渗透、贯穿其中，最大限度彰显幼儿在区域活动中的主体性，加深幼儿对优秀传统文化的理解。

例如，在“塔形建筑物的认识”区域活动开展时，教师可以将区域活动的主导权交到幼儿手中，为幼儿提供塔形建筑的相关图片，引导幼儿充分发挥自身的想象力，根据自己的理解或者喜好将塔形建筑物的形式表现出来。通过这样的方式可以促进幼儿的个性成长，在完成幼儿园教学目标的同时，还可以充分彰显幼儿主体地位。

2开展多种主题活动。强化优秀传统文化应用价值

2.1以中华传统文化为主题开展区域活动。在幼儿园区域活动开展过程中，教师要根据幼儿的发展特点，结合学前教育目标创设优质良好的教育环境，以中华民族传统文化为主题开展相应的区域活动，于无形之中渗透中华传统文化教育，使得幼儿园区域活动朝着更为深层次的方向发展。

例如，在“表演区域活动”进行时，教师可以为幼儿多次播放事前拍摄好的民族舞蹈视频，以视觉的形式加深幼儿对民间传统舞蹈的理解。在此基础之上，教师可以根据幼儿自身的实际情况引导其选择自己所喜欢的音乐片段，将所看到的民族舞蹈动作加以编排或串联，从而完成民族舞蹈表演活动。

2.2以中华传统节日为主题开展区域活动。传统节日是中中华民族优秀传统文化的重要组成部分，以此为主题开展幼儿园区域活动可以最大限度的调动幼儿参与学习的主动性和积极性，且贴近幼儿生活实际的区域活动模式更是可以加深幼儿对优秀传统文化的理解。因此，在幼儿区域活动开展时，教师可以鼓励幼儿根据自己的喜好选择活动形式、交往活动，在游戏、合作、欣赏、操作等环节当中感知传统文化，体会传统文化的独特魅力，进而强化幼儿的民族自豪感。

比如，在“端午节”来临之际，教师可以在“阅读区域”当中与幼儿分享与端午节有关的民间故事、童谣歌曲等，如民间故事《屈原投江》、童谣《包粽子》等，在欣赏交流当中引导幼儿了解端午节的由来，理解端午节包粽子的民间习俗。再如，在“美工区域”当中，教师可以为幼儿提供卡片、剪刀、橡皮泥等工具，鼓励幼儿通过绘画、裁剪、粘贴等方式展示自己理解中的端午节。确保区域活动的教育价值得到最大限度发挥。

2.3以地方文化特色为主题开展区域活动。地方文化是中华民族优秀传统文化的具体表现，在特定的环境当中教师需要充分挖掘本地区地方文化资源，如风俗习惯、自然资源、旅游文化等，使得幼儿在区域活动当中感知家乡的独特文化气息，于无形之中引导幼儿受到传统文化的熏陶，从而达到强化优秀传统文化在区域活动中运用价值的效果。

例如，可以根据湖南地方的民间艺术在表演区开展“我们都是花鼓戏表演家”的主题活动，将区域活动打造成幼儿了解本地区地方文化的窗口，结合当前花鼓戏的新发展将其赋予全新的含义，不断提高幼儿的整体素养。

3完善教学评价机制。提高优秀传统文化应用有效性

在幼儿园区域活动中运用优秀传统文化时，教师要在生本教学理念的指导之下逐步完善教学评价机制，充分发挥评价在幼儿园教育教学活动当中的导向、反馈、调节功能，引导幼儿在主动参与的同时，进而提出问题，为幼儿创新意识的形成、创新能力的培养奠定基础，达到提高优秀传统文化运用有效性的目的。

总结：综上所述，优秀传统文化是中華民族的精髓所在，在幼儿园区域活动当中运用中华民族传统文化是对幼儿进行传统文化教育的表现，有利于创新、丰富幼儿园教育形式。

此外，要逐步完善幼儿园区域活动教学评价机制，实现优秀传统文化与幼儿园区域活动的有效融合，提高优秀传统文化运用有效性，夯实幼儿园区域活动成果，助力幼儿的健康可持续成长。