多媒体环境下高中历史教学存在的问题及对策

张海文

摘要：在现代信息技术不断发展的大背景下，我国已经逐渐进入了信息时代，这样的发展趋势为我国教育发展带来了更多的契机。当前，我国的高中学校已经逐步向多媒体教学环境迈进，为学生提供更好的学习环境。历史是高中阶段的一门文科课程，将多媒体环境创设与高中历史教学相结合已经成为了高中历史教师所面临的重要课题。尽管很多高中历史教师已经充分认识到了利用多媒体技术开展教学活动的重要性，但是在实际的教学中仍然存在一些问题。本文就多媒体环境下高中历史教学中存在的问题及对策展开了一系列的研究。

关键词：多媒体环境；高中历史；有效对策

前言：历史是高中阶段课程体系中的重要组成部分，对培养学生树立正确的历史观念、掌握一定的历史知识具有非常关键的作用。多媒体教学环境与高中历史教学之间的融合为高中历史教师提供了更多的教学思路。由于一些历史教师以及学生对多媒体环境存在一定的陌生感，使得在实际的教学活动中出现一些需要解决的问题。因此，高中历史教师在日常开展教学活动的过程中应该及时发现教学中存在的问题，并针对问题的性质和形成原因，采用合适的方法来解决，从而提高高中历史的教学质量。

1多媒体环境下高中历史教学中存在的问题

首先，传统教学模式与多媒体教学模式之间存在失衡现象。当前，多媒体教学环境已经在高中课堂教学中逐渐得到普及。很多教师认识到了多媒体环境的作用，但是却没有在传统教学模式与多媒体教学模式之间寻找平衡，使二者在教学过程中出现失衡现象。

其次，教师对多媒体环境的应用方式不当。很多高中历史教师仅仅利用多媒体教学设备向学生展示历史事件，挖掘历史事件，这样的教学方法并不利于培养学生的历史思维。多媒体技术在高中历史教学中有很多种应用方法，这样的应用方式具有一定的局限性。

最后，教师对多媒体环境的应用态度存在误区。不同的教师对多媒体教学环境存在不同的理解角度，一些教师对多媒体的教学功能往往存在一些片面性的理解，有的教师认为多媒体环境是虚拟的，不具备实质性的教学作用，有的教师则会过度依赖于多媒体。这样的态度都无法使多媒体教学环境真正发挥教学作用。

2针对多媒体环境下高中历史教学问题的解决对策

2.1构建传统教学模式与多媒体环境之间的平衡关系。将多媒体教学环境应用于高中历史教学的过程当中其主要目的是培养学生的学习兴趣，优化课堂教学效果。多媒体环境应该作为一种教学辅助工具，并不是教学的主体。因此，高中历史教师应该在实际的教学过程中构建传统教学模式与多媒体环境之间的平衡关系，使二者能充分发挥协同作用，从而达到提高教学质量的目标。例如，教师带领学生学习到历史教材中《伟大的抗日战争》这个部分的内容时，这个章节中包含了一些日本对我国的一些侵略罪行。教师可以利用多媒体教学设备为学生展示一些抗日战争的背景和历史事件，使学生能直观的了解本章节的学习内容。教师应该在播放资料的过程中通过语言讲解向学生渗透一系细节，激发学生的爱国热情，从而加深学生对抗日战争的理解程度。

2.2充分挖掘多媒体环境的应用领域。尽管高中历史教材是根据高中生的学习能力所编写的，但是其中的内容仍然具有一定的局限性。互联网中包含海量的教学资源，高中历史教师应该根据教学目标充分挖掘多媒体环境的应用领域，从多元化的角度应用多媒体技术开展教学活动。例如，教师讲解到历史教材中《百家争鸣和儒学的兴起》这个部分的内容，教师不仅可以为学生播放一些与百家争鸣相关的历史事件，还可以利用多媒体环境为学生查找一些与儒家思想相关的内容，比如，道家思想、法家思想以及墨家思想等内容。这样的教学方法有利于帮助学生构建更加完善的历史知识体系。

2.3树立正确的教学态度合理运用多媒体技术。在多媒体环境下，高中历史教师应该树立正确的教学态度并能在实际的教学过程中合理使用多媒体教学技术。首先，高中历史教师应该对多媒体教学环境形成正确的认识，在备课的过程中寻找多媒体技术与教学内容之间的结合点，并能按照教学要求将其有机结合起来。其次，教师不应该过度依赖多媒体技术，更不应该完全放弃了教师在教学过程中的作用。教师应该强化自身对多媒体教学技术的应用能力，能从正确的角度认识到多媒体教学设备在教学中的作用，结合实际的教学情况合理使用多媒体教学环境，从而为学生提供更加具有针对性的历史教育。

结论：综上所述，历史是高中阶段重要的课程，对促进学生未来的发展具有重要作用。当前，多媒体环境已经成为了高中历史教师开展教学活动的重要辅助用具，在很大的程度上发挥了其对教育发展的推动作用。因此，高中历史教师应该充分认识到多媒体环境在教育中的应用意义，并通过构建传统教学模式與多媒体环境之间的平衡关系，挖掘多媒体环境的应用领域以及树立正确的教学态度的方式为学生讲解历史课程。通过本文对多媒体环境下高中历史教学中存在的问题及对策展开的一系列研究，希望能为促进我国历史教学发展提供一些有价值的参考。