新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略

王秀花

摘要：《语文课程标准》指出：语文教师要指导学生正确的理解和运用祖国语文，着重培养学生的语文实践能力。为做到这一要求，初中语文老师要从各方面对学生的语文素养进行培养和锻炼，进而使初中语文教学的效果落到实处、助学生成长。

关键词：新课程背景；初中语文；高效课堂

初中教育作为义务教育的重要组成部分，对学生的成长有着极大的影响。初中语文主要由阅读教学和写作教学两大部分组成，无论是写作教学还是阅读教学都是培养和锻炼学生语文综合素养和语言运用水平的重要路径。为了使语文教学产生它应有的效果——增强学生组织语言的能力、提升学生综合素质、陶冶学生性情、激发学生自主写作能力等，老师在教学过程中应当贯彻落实新课程背景下的教学理念，着重打造高效的语文课堂，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高教学效率。本文就如何在新课程背景下构建初中语文高效课堂进行了分析论述。

1初中语文课堂教学中存在的问题

初中语文课堂中存在的问题主要体现在以下两个方面：第一，传统的教学方式导致许多学生在学习时一味地接受，一味地死记硬背，机械、被动式地学习，缺乏自主思考和分析的条件及能力，因此，课改中强调要在教学过程中培养学生的思维能力，让学生主动学习、主动思考，以此来锻炼学生的大脑，提升学生的综合水平。第二，应试教育是过去教育中一个很明显的弊端，为了转变应试教育的方式，教育工作者提出了素质教育的要求。素质教育更多是以学生的素养、文化为考察标准，而不单以成绩来判定一个人，这一转变更加符合社会的发展、时代的进步。然而在不少学校，语文阅读教学仍旧只重视考试模板、考试套路，而没有从一篇文章的内涵去解读和教育学生。

2如何在新课程背景下构建初中语文高效课堂

2.1利用现代化手段预习，打好基础。随着时代的发展和社会的进步，教育已日渐与科技结合，利用现代化手段教学早已不再是新鲜事。所谓的现代化手段预习即微课预习，也就是在课前导入新课。老师在教学过程中将所要讲授的知识以图像、音频等形式先放出预告，给学生眼前一亮之感，吸引学生的注意力，进而调动学生的学习积极性。预习是学好语文的重要途径，通常，老师在教新课之前都会让学生自行预习课文和重点字词，但不排除有部分较为懒散的学生并不会重视预习，于是出现一上新课就自乱阵脚的现象，以至于影响老师整堂课的安排。因此，老师可以利用现代化手段，将新课中的文章背景、作者简介、中心思想以及对个别关键句子的理解集成一个预习微视频，每堂课结束的时候或者新课开端之时就放给学生看，让学生在大脑中过滤一遍，并且及时做好笔记，进行短暂记忆，课后学生还可以随时播放微视频，不断巩固加深新知识，打牢基础。

2.2运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，同时也是个人或者组织对某一事物探索研究的主要动力，是学生的一种求知状态。学生对语文提起了兴趣才会积极主动地学习，才会提升教学的效率。初中语文教学以阅读和作文两大板块为主，在这一教学过程中，老师要充分调动学生的积极性，通过对多媒体技术的运用，抓住学生的心理，吸引学生的眼球，尽可能地调动学生所有器官，对某种主题或事物产生直观的认知，以此来培养学生的思维能力。比如在学习《桃花源记》这一篇课文时，老师可以利用多媒体先向学生展示预习目标，将所要讲的重难点罗列出来，让学生按照提示去熟读课文、标志旁注，在学生已大致熟悉课文的基础之上，老师再利用多媒體为学生拓展有关“五柳先生”的其他背景知识，让学生在学习这篇课文的同时能够广泛了解相关人物的历史背景，这样既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生在思维运转的同时能够获取更多的语文知识。

2.3转变教学方式，培养学生自主学习的能力。新课程改革中提出要转变传统教学中以教师为主体的教学模式，要以学生的自主发展为第一目标，引导学生自主学习，培养学生的创造力，发挥学生的主观能动性。老师可以将语文课堂以视频形式上传至互联网，与学生在同一个平台上进行交流互动，学生凭借电子设备随时播放、随时学习，在自由的状态中自主地思考、分析和解决疑问，在观看视频的过程中反复加深记忆、巩固知识，即便学生在课堂上有遗漏的知识，也能于课后及时补救。除此之外，老师还可以利用情景教学的方式让学生角色扮演，与课文核心内容产生共鸣。比如，在初中语文人教版《话说千古风流人物》写作训练课时中，老师可以安排学生扮演自己所喜爱的千古风流人物，并在对这些圣贤的作品有一定了解的基础之上让他们展开情景演练，进行诗词大比拼。这一方式给了学生充足的自我展示的时间和机会，也使学生在扮演的过程中深刻体会到人物内心的变化，从而更能准确把握中心思想。通过对这些写作话题创设情景，学生可以在表演当中产生情感共鸣，这样既能丰富学生的写作题材，又能加强学生的情感表达能力。

结束语：总之，要构建高效的语文课堂，老师一定要贯彻落实新课程教育理念，将教学观念与教学手段融为一体，以学生为主体进行教学，通过使课堂气氛更加活跃的方式调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度，以此提高教学效率，实现高效高质量的语文课堂教学。