浅析高中生物高效课堂的构建

战艺新

摘要：高中生物课堂教学活动开设期间，需要重视生物课堂教学的标准性把握，并从培养学生综合素养的角度入手，引入多媒体教学方法不断地深化学生的学习能力，使得学生能更好的接受生物知识，构建起高效的生物课堂。

关键词：高中生物；高效课堂；构建

高中阶段的学生学习压力较大，所以教师要帮助学生优化学习流程。特别是课堂教学上教师应做好高效课堂的构建，使学生能在有限的课堂时间内，获得更多的知识，进而能强化学生的生物技能，激发学生对生物学科的兴趣。

1对高中生物课程标准进行准确的把握

高中生物高效课堂的有效建设需要以教学目标、课程标准以及考试说明等作为有效参考，积极开展教学研究，对教材当中的知识点进行深入解读，准确把握教学重点。高中生物所研究的对象包括生命现象以及生物活动规律，因此其知识点的微观形以及抽象性非常强；教学过程中有非常多的概念和理论、规律等需要学生进行记忆和理解，具有非常强的理论性；生物知识点彼此之间具有非常紧密的联系，知识体系的关联性非常明显，就有非常强的逻辑关系；教学中有非常多的实验技巧与实验内容需要学生进行掌握，因此其所具有的探究性和实验性对学生的学习过程提出了非常高的要求。对于高中生来说，其心理和生理的发育水平已经相对成熟，具有一定的自律性，能够有效地展开自主学习。学生的实践能力以及探究能力都能够有效地满足学习的基本需求，因此教师在开展教学时，需要先为学生解读课程标准，使得学生能够对学习的目标进行明确。教师要让学生能够对教学框架以及知识体系进行有效掌握，明确学习当中的难点所在，要让学生能够提前预知哪些内容学习过程中将会非常困难，哪些内容在学习的过程中将会相对容易。另外，教师还要加强对学生自主能力的培养，引导学生积极锻炼合作能力和创新能力，切实有效地将教学活动推进下去，为高效课堂的有效建设打好基础。

2课堂教学中合理采用现代教学手段

现阶段随着科学技术的不断进步，教师需要在现代化教学手段不断提升的过程中，使用信息技术为学生创设多种教学情景，用以激发学生的知识求知欲望，使得原本枯燥乏味的知识变得更加具象化，能将微观的内容直观的展示出来，使学生能更好的理解高中生物的教学内容。例如，教师给学生讲授无机盐对生物的影响时，教师为能直观的展示教学内容，需要进行多媒体教学展示，给学生展示正常情况下植物缺少无机盐出现生长问题的情况展示给学生。学生能联想到家中种植的花草也出现过类似情况，所以学生的学习兴趣调动起来，想要探究为何会出现这种情况，出现这种情况应如何应对。之后教师利用仿真教学系统，通过仿真操作的方式，在系统中为植物添加各类有机肥料和无机肥料，对系统中植物的生长变化进行简单的了解，以深化学生对知识的理解。教师使用此类教学方法，能深化学生的學习能力，提高学生的学习意识，使得学生通过亲自动手参与的方式提高自己的学习兴趣，最终学生能在教师的带动下纷纷参与到教学中来，并在激烈的讨论中，制定不同的肥料添加方案。学生需要在教师多次尝试后，让学生亲自动手操作，学生在仿真系统中进行无机盐添加，看到植物茁壮成长后，能对知识留有深刻的印象。

3通过实验培养学生的综合素质

高中生物教学工作中，教师应当重视培养学生的实验能力，要让学生能够以良好的操作能力有效开展实验，在高质量的实践当中提高学生的能力。同时，教师还要对学生的求知态度进行培养，让学生能够以科学、严谨的态度进行生物知识点的学习。教师还要培养学生的合作意识，让学生能够对团结协作的重要性进行充分认识，让其能够在合作学习的过程中更好地提高自身能力。

例如，在检测生物组织当中的糖类、蛋白质等物质的实验当中，教师需要让学生通过检测大豆、花生、白萝卜等物质进行相关数据的收集。学生会发现白萝卜当中还原糖成分相对较高，花生当中的脂肪含量较高，大豆当中的蛋白质含量相对较高。在这些数据收集结束之后，教师可以引导学生，让学生去寻找一些能够对这些植物进行替代的其他植物，让学生探究如果在实验当中采用其他材料的话，会有怎样的实验结果？生物组织当中是否仅仅含有单一的一种物质呢？例如大豆当中是否还会含有蛋白质呢？教师通过引导能够让学生有效地开展实验探究，能够非常有效地找到答案：生物组织当中还含有非常多的其他物质成分，这些成分共同存在于组织中。这样一来，学生便会对实验的过程有更好地理解，能够让学生更好地在实验当中锻炼自身技能，能够对学生的科学严谨的学习态度进行锻炼。

结束语：高中生物教师在教学活动开设期间，需要从实际生物学习情况出发，不断地调动学生的学习兴趣和学习爱好，并依靠教学内容对教学活动进行精心的预设，综合使用各类教学手段，丰富课堂教学内容，让课堂教学的高效性更好的显露出来。