浅谈高职实验课程任务工单教学设计

【摘要】任务工单导学法是以教师为主导，学生为主体，“以学生为中心，做中学”的教学方法。本文探讨了《数据通信与计算机网络》实验课程任务工单教学设计，通过任务工单让教师更有效地指导学生，让学生更自主地参与，从而激发学生的学习热情，提高学生的动手能力。

【关键词】教学设计；任务工单；实验教学

在传统高职实验课程教学中，学生依托实验指导手册，按照教师演示的操作步骤依样画葫芦地完成实验，不思考、不总结、不拓展成为学习常态。任务工单导学法是对传统教学的改革，“以学生为中心、以教師为引导、以任务为动力”，给学生更多的自由完成任务。将任务工单引入实验课程的教学，更灵活地结合理论教学与实践教学，激发学生学习的积极性与自主性。

一、数据通信与计算机网络实验课程教学设计

在通信类专业的课程中，数据通信与计算机网络属于专业基础课程，为后续的通信专业课程奠定基础。在数据通信与计算机网络实验课程教学设计中，按“确定实验任务目标——自主获取任务资讯——自主或协作完成任务——任务效果评价”四个环节展开。教师明确提出任务目标，学生通过网络资源、实验室资源和教材资源获取并理解实验任务相关的资讯；学生可以自主设计任务方案并独立完成任务，或者以小组的形式，协商讨论并制定任务方案，合作完成任务；最后学生通过团队答辩、团队比赛、个人演示等方式展示任务成果，采取过程与结果相结合、教师与学生相结合的评价方式对实验任务完成度进行综合性总结。

二、数据通信与计算机网络实验内容分类

數据通信与计算机网络课程的实验内容大致分为三类。

第一类为数据通信基础实验，如数字基带信号实验、数字调制解调技术实验、差错控制编码实验等，此类实验主要是为了让学生更好地理解数据通信基础知识，可以采用专用的通信实验箱完成，也可以采用MATLAB、SIMULINK等软件仿真的方式完成。

第二类为计算机网络模拟仿真实验，如网络测试命令的使用实验、交换机VLAN划分实验、静态路由技术实验、动态路由技术实验、NAT实验、网络应用实验等，此类实验主要是为了让学生通过仿真环境理解计算机网络组建及维护的知识，可以根据不同的网络设备采用不同的网络仿真软件完成实验任务。

第三类为计算机网络实际操作实验，如网线制作实验、VLAN间通信实验等，此类实验主要是让学生通过对实际网络设施、设备及工具的操作，更好地理解实际网络工程项目施工流程和规范。

三、数据通信与计算机网络实验任务工单设计

数据通信与计算机网络课程的实验工单设计分为以下几个部分。

（一）任务描述

教师结合课程教学目标，设计不同的实验任务，并对实验任务进行总体描述，提出任务要求，给出2实验环境。如“VLAN间通信”实验任务工单描述如下表：

（二）资讯获取

教师在实验开设前将任务工单下发给学生，学生根据任务描述、实验环境以及任务要求分析实现任务需要的信息，可以通过网络资源和教学平台获取相关知识。如“VLAN间通信”实验任务，需要学生掌握VLAN知识、不同厂家设备资料、设备配置命令、不同仿真器的使用方法等。学生将获取的资讯进行分析整理形成单独的任务资讯单，作为评价考核参考。

（三）任务方案制定与实施

学生需要为每一次的实验任务制定不同的实现方案，讨论每个方案的可行性，对比每个方案的优劣，最终选择一个合理的方案并确定具体的实施步骤，在任务实施过程中严格按照任务步骤操作。在“VLAN间通信”实验任务中，学生需要确定设备厂商、类型、型号，制定不同网络实现方案，并采用网络仿真软件进行仿真，根据仿真结果选定一种方案实施并记录实施过程。下表为某组学生制定的方案及实施步骤（实施前）：

任务方案制定与实施

1.任务方案制定

（1）方案1

（2）方案2

2.任务实施步骤

（1）确定组网方案；（2）正确连接网络（记录各设备接口）；（3）正确配置网络（记录各设备配置过程与步骤）；（4）验证网络（记录验证结果）。

（四）任务成果展示

任务成果展示是交流观点、分享经验、探索问题、巩固知识、增强自信的过程。教师引导学生对整个实验任务进行回顾、反思、梳理和总结，鼓励学生以拍照、截图、录像等方法记录成果。在任务完成时间允许的情况下，教师还可以组织形式多样的成果展示活动，让学生交流成功经验，分享收获感受。

（五）任务评价

实验任务评价考核主要由学生自我评价、学生间评价、团队成员间评价、团队间评价和教师评价组成。本门课程的实验任务评价更多地关注任务实施过程中学生的思考分析能力、动手操作能力、解决问题能力、团队合作能力等，对任务成果尽量给出客观、公正、合理地评价。

三、实验任务工单教学改进

（一）实验任务设置的层次性改进

不同的学生解决同一问题的时间和效率是不可能完全等同的，因此在设置实验任务时需要更多地体现任务的层次性，如将实验任务分解成微任务，并增加可选的扩展子任务，让学生能自主选择适合自己学习层次的实验任务。

（二）实验任务反馈的改进

实验任务的反馈是教学进步的推进剂。教师在给学生下发了实验任务后就需要及时跟踪实验任务进度，了解学生任务完成情况，帮助遇到困难的学生，纠正操作错误的学生，鼓励和表扬完成任务出彩的学生，激发学生学习的热情。

参考文献

[1] 杨青.基于任务的翻转课堂教学模式设计[J].新课程研究，2016（03）.

[2] 沈爱凤.职业教育中“任务驱动式”教学模式的探讨与应用[J].职教论坛，2016（02）.

作者简介：李慧敏（1977.03—），女，汉族，四川资阳人，硕士，讲师，研究方向：数据通信。