浅议新课标下提高初中化学教学有效性的途径

王艳峰

【摘要】在新课改背景下，提高初中化学教学的有效性对于促进学生学习非常重要。也只有有效的化学课堂才能提高学生的学习能力、实践能力，满足新课改的要求。本文就此展开了讨论，从三个方面详细分析了教师如何提高初中化学教学的有效性，从而促进学生学习。

【关键词】提高 初中化学 教学 有效性 途径

【中圖分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0161-02

由于受到传统教学模式的影响，很多学生失去了学习化学的兴趣。而且化学本身具有一定的理论性和抽象性，更加使得很多学生对化学产生厌烦感，从而导致初中化学教学效率低下。显然，这并不符合我国新课改的教学理念，初中化学教师应当积极创新教学模式，采用合理的教学方法提升教学的有效性，最终提高学生的学习质量。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。若要提高初中化学教学的有效性就要重视激发学生学习兴趣，使其能够在课堂学习上投入十二分的学习精力。况且，学生才能初中化学教学的主要对象，只有激发学生学习兴趣，才能增强课堂的学习氛围，最终提高初中化学的教学质量。

在新课改逐渐深入的背景下，教师可以通过多种教学方式激发学生学习兴趣。比如创设教学情境、引入生活实例、创设实验活动等等。同时，教师还可以借助多媒体、生活等就教学资源，丰富初中教学方式。比如在在《奇妙的二氧化碳》一节中教师可以创设情境导入课堂，如出示一瓶雪碧，并询问同学们是否喝过这种饮料？这里面是什么气体？而后让学生思考、回答。在学生完成回答之后，教师可以让邀请一名学生上台协助自己搜集雪碧中的气体以方便之后的学习。在这之后，教师就可以开展课题研究教学，尝试而着让学生设计方案，进行气体的验证。同时给予学生足够的交流空间，以便于学生能够设计出较为完善的实验方案进行验证。通过这样的教学设计不仅能够改变传统化学枯燥、无味的学习氛围，还能够真正激发出学生的学习兴趣，最终提高初中化学教学的有效性。

二、提高实验教学质量

化学也是一门实验性学。在初中化学教材中也包含了多个实验。因而，为了提高初中化学教学的有效性，教师还应当重视加强实验教学，并以此提升化学教学的生动性和趣味性，促进学生学习。

教师在实验教学中可以引入一些生活现象、事例等来增强实验学习的趣味性。如在《金属资源的利用和保护》一节中，教师可以先投影展示：我国古代炼铁图、新中国成立后钢铁工业的发展。而后展示出几种生活常见的金属让学生加以识别，如铜、铁、金、银等。然后让学生探究金属资源的利用形式包括哪些？在下半节—金属资源的保护教学中，教师先引入生活问题：长期放置在空气中的菜刀为什么容易生锈？抹油的菜刀为什么不容易生锈？为什么潮湿的环境中菜刀生锈的速度更快呢？这样便能够让学生懂得金属是需要保护。接下来教师提出探究问题：钢铁生锈需要什么条件？是空气中的什么成分引起了钢铁的生锈？这样便能够营造出良好的学习氛围，从而促使学生积极、主动地参与到实验教学中。另外，教师还可以借助多媒体提升实验教学质量。只有这样才能提高初中化学教学的有效性。

三、丰富教学方法

在新时期，教师要重视彻底摒弃传统的灌输式教学方式，采用新颖、灵活多样的教学方法提高化学教学的有效性。需要注意的是教师应当结合教学实际、学生兴趣爱好选择合适的教学方法。这样才能真正意义上地提高学生的学习效率。

教师可以采用探究式、合作式、任务驱动式、游戏式、分层式等多种形式多样的教学方法。同时，在信息时代，教师还可以采用翻转课堂、慕课、微课等其它的教学方式。这些教学方法远比灌输式教学方法有效，教师要合理选择。比如在《原子的结构》探究教学中，教师可以通过三个层次的探究式教学活动逐步提高学生的知识掌握能力。首先，教师在让学生思考分子、原子的区别之后，可以设置第一层探究问题：结合前面所学的水的电解实验和你对原子定义的理解，你自己画一画原子的模型。在此探究过程中教师可以让学生在小组内进行讨论、展示，并思考道尔顿理论。其次，继续提出问题：通过以上学习我们对原子有了初步理解，那么按照道尔顿的理论那又如何解释“摩擦起电”现象，是不是矛盾呢？你有什么想法？这层探究教学旨在促使学生发现汤姆生模型，并得出结论：原子并不是不可分割的，可能是由带正电的粒子和带负电的粒子构成。最后，以“通过以上学习我们对原子认识有了进一步提高，那么你能查阅资料或设计一个实验来验证我们的猜想。”为探究问题，引导学生尝试设计实验，验证猜想。从中能够看出，只有采用形式多样的教学方法才能真正提高高中化学教学的有效性。

综上所述，在新课改背景下，初中化学教师要重视从多个方面入手提高教学的有效性，尤其是要重视从激发学生学习、提高实验教学质量、丰富教学方法三个方面来加强初中化学教学，从而推进我国初中化学教学体系的改革和发展。

参考文献：

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