音乐对中职学生德育教育的推动作用

文美红

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.245

摘 要：科技的迅猛发展对现代教育体制、目标、内容提出了更高的要求。中等职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础，为我国培养了数以亿计的高素质的劳动者。音乐教育是中等职业学校的一门基礎选修课程，它不仅可以提升学生们的音乐素养，还可以充分发挥其本身的各项功能，辅助德育思想教育，使学生们在中职学习生活阶段，身心得到愉悦，德、智、体全面得到发展，为祖国培养出更多高素质的技能性人才。

关键词：音乐教育 德育教育 情感教育 创新意识

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0245-02

我国现阶段的现代化建设不仅要求中等职业技术学校的学生具备综合职业技术能力，更要具备德、智、体、美全面发展的高素质。音乐教育可以与德育教育结合在一起，帮助中职生提升素养，培养高尚、健全的人格。

1 音乐教育及其功能

“音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育”。

音乐教育就是要通过对受教育者对音乐的创造和表现、感受和体验、鉴赏和评价等能力，来完成对学生的审美教育。音乐本身具有一定的教育功能，它的教育功能不是一蹴而就，而是潜移默化、慢慢渗透的。随着人们知识层次的逐步提高，人们对音乐的社会功能以及教育功能的认识也越来越深刻。音乐教育是教育体系中不可或缺的一部分，更是中等职业学校中重要教育组成部分。

2 中职学生的德育现状

每一位教育工作者都深知德育教育对于每一个成长阶段的青少年儿童来讲十分重要。从广义的角度说德育教育不仅仅是教师的责任，而应该是家长、教师甚至是社会每一位公民的责任。德育教育渗透到青少年儿童成长的方方面面，从家庭到学校到社会，应该是层层相扣、紧密结合的。中职学生的德育教育更是重中之重，进入中等职业技术学校的学生在知识水平以及情感意志上较为薄弱，在认知能力与情感体验中，只停留在表面。在重视升学率的小学、初中，他们往往会被同学、老师忽视。长期以来，他们或多或少会形成一些挫败感、自卑感，甚至有一部分在人生观和价值观上可能会存在一些偏差。

3 中职学生的音乐表现、鉴赏能力

中等职业学校的学生，很少有人接受过音乐训练，他们喜欢听流行音乐，由于其文化知识水平有限，接受音乐的能力也具有局限性。他们只能接受旋律比较简单、歌词通俗易懂的流行音乐，对中国传统的音乐及古典音乐具有一定的排斥性。流行音乐具有娱乐性强、歌词通俗易懂、短小精悍、流传广泛的特点，但是内容大多反映的都是爱情方面的，歌词恰好与他们青春萌动的心理产生共鸣。因此，90%以上的学生，都喜欢演唱流行音乐。流行音乐深深影响了这一阶段学生的心理，他们对美的追求也趋向于流行音乐，他们的衣着打扮模仿流行歌手的风格，追求所谓的“潮”。

他们对音乐有很高的热情，喜欢参加各种与音乐有关的活动。因此应该充分利用音乐的教育功能，在提高学生音乐素养的同时，将音乐教育与德育结合起来，为德育教育的教育功能起到推波助澜的作用。

4 音乐教育与德育教育的紧密配合

4.1 丰富业余生活，在音乐的熏陶中建立积极向上、乐观自信的生活态度

（1）音乐社团的组建。

①利用课余时间、丰富课余生活。

中职学生的课业负担轻，没有升学压力，业余时间充足。可以组建一些音乐社团，将他们业余时间充分利用起来，使他们拥有一技之长，提升自我，增强自信心。

②学生主导、教师引导。

在组建社团的过程中，教师仅仅作为引导者，主要由学生完成社团的组建。比如在宣传、招新以及社团的章程的指定等等，都可以交给学生完成。提升了学生的自我管理意识及能力。

③团队协作能力的培养。

团队协作能力是从事任何职业都必不可少的能力，也是职业能力中的核心能力，通过社团的组建，培养团队意识、提高团队协作能力。

④通过社团训练、增强意志力。

音乐训练是一项需要长期坚持的训练活动，舞蹈、合唱、器乐都需要花费大量的时间进行训练，在训练过程中，培养了耐心与毅力，克服枯燥与乏味的训练，增强意志力。

音乐兴趣社团的成立，发展了学生们对音乐的兴趣和审美能力，也是学生校园文化生活的重要组成部分，激发学生们朝气蓬勃、积极向上的乐观精神。

（2）组织学生导演参加文艺演出。

导演一台文艺节目是有一定难度的，涉及到节目的选取、舞台、道具、策划、主持、灯光等等。可以由教师设定一个主题，让学生们根据这一命题来组织一场文艺演出，以此提高他们的沟通协作能力。而这些演出的主题都是积极向上的，学生们通过参与演出或观看演出，他们从中会获得丰富的情感体验，激发求知欲望，满足发展自我的要求，使他们精神充实、热爱生活，充满活力。

4.2 充分发挥音乐课堂的能动作用

音乐教育也是一门情感教育，可以从多方面提升学生的素质。除了从丰富学生的课余文艺生活感染学生以外，音乐课堂也是提升学生德育、智育、美育的重要平台。在音乐课堂中，除了使学生们掌握一定的音乐知识技能外，主要以对学生进行情感教育与创新教育为导向。

（1）以学生为主导的音乐课，融入情感教育。

中职学生十分喜欢音乐，但是对于音乐课的上课热情不是很高，在音乐课的课堂上，许多学生出现了厌学情绪，为此笔者也做了一些调查，学生们之所以不喜欢音乐课，是由于不喜欢音乐课的课程内容，中职学校的音乐课是属于公共课范畴中的，选用的教材也是高中的音乐欣赏教材，教材中音乐知识较深，想要完全理解，还应具备一定的人文、地理知识。这些对于文化程度比较浅的中职学生们来说是有一定难度的。因此在音乐课堂上，尽量以学生为主体，对教材进行剖析，尽量先选择一些学生们感兴趣的内容，对于学生不感兴趣的话题，尽量要结合学生了解的音乐知识，首先要让他们能够接受，然后再进行进一步的理解渗透。对于中职学生的音乐素养，要由浅到深、循序渐进的在他们能够接受的范畴内慢慢提升。

（2）通过音乐课堂，发展创新、创造思维能力。

我国现阶段的发展要求，需要的是具有创造性思维能力的新型人才。要培养学生脱离传统的思维模式，产生出独特的思想能力，发现新、旧事物的关系的能力。音乐本身的创造、表演、欣赏都离不开创造性思维活动。因此在音乐课堂中，要融汇创造性思想教育模式。通过音乐创造性教学，拓展学生们的视野、培养学生们的创造性思维模式。

德育教育包含许许多多的层面，它的成败与否直接关系到祖国未来的现代化建设。音乐教育可以充实学生的心灵，引导学生发现美、感受美，将条条框框的道德规范转化为自己的行为标准以及内心情感的需求。

参考文献

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