新形势下高职院校成人学历教育发展探析

凌晓琴

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213147）

新形势下高职院校成人学历教育发展探析

凌晓琴

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213147）

近几年，城建院成人学历教育面临生源萎缩、人才培养模式老化、教学模式单一、改革类生源新增等困境，本文针对这些问题提出了提升办学理念、开拓新的合作模式、提升教师实操水平等针对性策略。

成人学历教育；现状；发展

江苏城乡建设职业学院集三年制高职、五年制高职、成人学历教育、在职职工培训和职业技能鉴定为一体。本文通过分析江苏城乡建设职业学院成人学历教育的现状，有针对性地对成人学历教育发展提出了几点建议。

1 江苏城乡建设职业学院成人学历教育现状

1.1 成教生源萎缩特征明显

1.1.1 外部因素。我国成人学历教育作为高等教育的一个组成部分，一直在为不同层次的人群提供学历继续教育的平台，扮演着普通高等教育外的一个重要角色，从各项统计数据来看，成教学生一直是以高考落榜生为主力军。十多年来，由于普通高等学校的连续扩招，独立学院和民办高校的层出不穷，普高的入学门槛正逐年下降，同时适龄的普高生数量近年来一直呈递减趋势，江苏省内已很少有高考落榜生，高中生基本都能进入专科及以上层次的全日制高校学习；同时，成人高考也一再降低试卷难度，三门考试科目满分150分，总分450分，每年的文史类录取分数在120～135之间，理工类录取分数在110～135之间，加上院校的降分计划，考生平均每门课考到40分就能录取；另外，网络教育、江苏广播电视大学的注册入学等提升通道的打开，也较大幅度地冲击着专科层次的生源招收。

表1 近5年江苏省成人高考高起专层次的录取分数线

1.1.2 内部因素。学院正面临转型升级步入有序阶段的初期，各项工作看似和平常一样，但落到细处时却又不同。成教招生工作亦是如此，首先笔者分析了近3年的成教招生情况，并对生源做了初步分析(见表2)，从表2中不难看出：①成教生源数量逐年下降，2014年生源数量降幅较大，其原因是通州建校教学点面临合并困境，这进一步影响了本院成教招生的情况；2015年相较于高峰期2013年又少了百余人，主要是由于今年起省教育考试院取消成人高校招生编制，不再批准招收脱产类生源，这给我们带来的最大影响就是以招收脱产类生源为主的湖塘成校不能再与我校进一步合作，这样一来我们基本每年要损失百余名生源；②成教生源中超过5成来自于我们自己的中职班，大部分来自于土木工程系，剩下的来自于公共事业系和管理系。以上两点，本人最忧虑的是第二点，超过5成以上的生源来自于本校，这将意味着2017年起，由于转型升格中职生源的停招，那么2017年起专科层次的成人学历教育的生源一方面要萎缩不少，另一方面就只能全盘依靠校外点。

表2 近3年城建院成教生源分析

1.2 人才培养模式老化。江苏城乡建设职业学院传统的教学模式强调学科体系培养要求，忽视了成人高等教育所包含的职业性和多样性特点，教学内容重知识轻实践，教学方法手段单一，没有形成高职院校成人高等教育的办学特色，与成人参加学习的动机有差距，而且当前成人专科层次的学员各方面素质相对较低，纯知识理论的学历教育模式不适合这部分教育对象，教学过程无法很好的展开。

1.3 教学模式单一。成教学生最明显的特点就是“一心二用”，他们需要“边工作边学习”，占用了较多的休息时间或是工作时间，学生学习的时间和精力都有限，很容易造成上课出勤率低，常会出现老师等学生上课或是老师被放鸽子的情况，传统的面授教学模式已不能很好地适应学员的需求。

1.4 自主招收改革生机遇多挑战也多。2011年起江苏省教育考试院在省内几所高校试点，面向农林、煤矿、建筑、高新技术等行业的一线在职员工开设一条“绿色通道”，由考生所在企业或行业推荐给主办高校后，高校自行组织入学考试择优录取，试点有所成效后再分层次由专科推广至本科招收改革生源。

1.4.1 改革类生源招收工作呈稳中略有小升的趋势。江苏城乡建设职业学院自2013年起开始招收改革生源，2013年由于刚起步、准备时间仓促、宣传渠道闭塞等原因，未能完成150人计划指标。学校领导对面临问题不断总结，2014年从春节过后，就提前部署，安排专人多层次、多方面、多渠道的对此项政策进行大力宣传，在平时的工作中不断积累生源信息，但由于常州工程学院、常州工学院、常州建东学院3所高校均开设建筑类专业，同时还有远程网络教育、开放教育等提升通道，建筑类专科层次的社会生源挖掘已基本饱和，所以2014年相较于2013年专科层次的改革生源基本保持稳定，但由于前期宣传工作到位，与南工大、苏科技、南林大的本科层次的合作却有较大提升，共有220余人报考。2015年与盐城市委党校恢复合作关系后，江苏城乡建设职业学院改革指标首次感到不够用，共有165人，实际146人参考，已创历史新高，另外本科层次共有250余人报考，由于今年自主招生指标紧张，最后成功报名的仅有161人。

1.4.2 改革类生源招收工作的挑战。第一，专科层次的改革生源并非来自于本市，而是我们合作的校外点，招生、教学管理工作的落实只能委托教学点进行操作，那么今后如何加强对改革生源的入口把关，杜绝在招生工作中钻政策的空子？如何监管好教学点的教学过程、教学质量？如何与教学点维系好长效性的合作关系？这些都是学院面临的极大挑战；第二，由于改革生源的计划下达是根据业余类生源的计划分配的，2016年起江苏城乡建设职业学院专科层次业余类生源将面临明显萎缩，该如何确保改革生源指标不萎缩？这也是学校要考虑的问题。

2 江苏城乡建设职业学院成人学历教育发展的几点建议

2.1 构建具有高等职业院校成人学历教育的办学理念。生源结构的变化、招生层次的转变、教学点的调整，促使学院的成人学历教育改革势在必行，笔者认为须辅以本院自身的办学特色，明确自身与本科院校的不同之处，坚持凸显职业特点，可以从职业教育属性为切入点，以“工学结合，理实一体”的思想为指导，依托我院的优质“双师型”教师和实训场所，结合在职人员的认知规律、工作需求，将成人高等教育与高等职业教育相融合，由“学历导向型”向“职业导向型”转变，形成省内具有建筑特色的专科层次成人学历教育。

2.2 加强校企合作、院校合作，开拓新的成教合作模式。由于专科层次的生源逐年萎缩，要树立合作办学、联合做大、衔接做大的办学理念，办学主体多方合作，多元发展。一是多层次、多方面、多渠道地加大宣传力度，进一步加强我院与本地区建筑企业的合作力度，通过与企业的沟通，开发企业需求的新专业或是根据企业的需求调整培养方案，按需教学，加强教学过程的监控，保证教学质量。二是加大本科层次的生源组织工作力度。随着中职生源的停招，今后的成教生源组织工作重点需向高职生源倾斜，做好衔接工作，在3、4年级的高职班学生中加大导向力度，通过多途径、全方位的让学生和家长了解专接本、专转本、专升本3个升学通道，引导学生衔接上合作院校的本科学习，以填补专科层次的生源萎缩量。

2.3 发挥学院的职业特长，加大非学历成人教育的发展力度。江苏城乡建设职业学院发展非学历教育的优势很多，一是软硬件条件过硬。实训设备和场地充足，“双师型”教师储备丰富，能很好地满足企业需求；二是有完整的职业技能鉴定与资格认证体系，能很好地为企业提供考证培训、报名、考试等服务；三是建筑行业的独有性。该院是隶属于江苏省建设厅的高职院校，有较大的行业优势，近3年的非学历教育培训均超出年均2万人，随着建筑行业企业资质新要求的量化，必将为今后五年学院带来新的发展机遇和挑战。

2.4 提高教师实操水平，切合企业需求。企业组织员工参与成人教育，是企业自身发展的需要，但是企业选送员工培训的目的是为了直接或间接的提高员工的工作效率和效益，因此企业对员工参与教育或是培训的目标是十分明确的，教师上课时更应强调与实际工作的结合度，高职院校的教师虽多为“双师型”，但与企业的要求还是有明显的差距，应加大教师的培养力度，增加到企业实训工场、现场进行技能学习培训的机会，让教师能真正地切合企业的需求。

2.5 架设网络教学平台，缓解“工学矛盾”。与本院合作的东南大学远程教育教学平台早已实现远程缴费、选课、上课、答疑、预约考试等，极大地方便了在职人员的学习，对于学生与教师之间的工学矛盾等问题，已不能简单地借助班主任通过QQ群、电话、短信等方式来解决，在今后的教学模式探索和发展过程中，可以有计划地分专业按科目由重点到一般的分批完善网络教学资源的建设工作，通过5～10年的努力形成学院自有的教学平台，以达到既便于学生学习，又能降低教学成本的共赢局面。

[1]冯志新.高职院校成人高等学历教育职教化改革探析 [J].北京工业职业技术学院学报，2015(2)：46～49.

[2]沈阳.高职院校成人教育开展校企合作分析 [J].成人教育，2015(7)：83～85.

[3]吴瑞清，方孝荣.高职成人教育在转型期发展策略研究 [J].金华职业技术学院学报，2014(2)：1～5.