浅议高职教材建设中存在的若干问题

陆轶 李理

[摘 要] 教材建设是高等职业教育的重要组成部分。在我国高职教育大发展的背景下，高职院校的教材建设具有十分重要的意义。针对现阶段高职教材建设的现状，分析了高职教材建设中存在的若干问题。

[关 键 词] 高职；教材建设；存在问题

[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0069-01

高等职业教育的主要目的是培养行业高技能实用型人才，大量专业化技能型人才的培养为我国社会经济的发展起着非常重要的促进作用。高职教材建设作为一项系统工程，得到了教育行政主管部门和广大高职院校的高度重视，这给高职教材建设事业带来了宝贵的发展机遇，并已取得了一定的成绩。但当前高职教材的建设也存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：

一、教材同质化，高职特色不明显

近年来，在我国高等职业教育迅猛发展的大背景下，各地各级高职院校编写和出版了大量新教材，但从整体上看，教材质量良莠不齐，出现问题较多，主要体现在以下几方面：一是直接借用相似专业的本科教材。二是改编中职教材并增加部分行业相关内容。与本科教材相比，中职教材内容往往过于简单，且普遍缺乏知识的深度和连续性，与当代高职教育高速发展的形势极不适应，给教学带来诸多困难。除此之外，缺乏统一规划、教材内容低水平的现象也普遍存在。

二、行业特色不鲜明，不能突出工学结合特色

高职教育的目标决定了作为知识载体的教材必须着眼于岗位的职业能力和未来可持续发展能力的培养。高职教育要发展，必须紧密依托行业及企业。因此，高职教育教材必须同时满足校内人才培养方案和课程标准的具体要求以及行业企业的现实需求，突出针对性、实用性，体现出工学结合的高职教育特色。但由于目前大多数高职教材的编写者都是长期从事学历教育的专职教师，虽然理论教学经验丰富，但对行业和企业缺乏深入了解，导致出现自编教材内容与实际脱节、针对性不强、实用性差等一系列问题，与高速发展的行业要求不相适应。

三、教材内容陈旧过时，跟不上时代的飞速发展

现代科学技术飞速发展，新技术、新工藝、新材料的出现与应用层出不穷。由于对新事物的理解和掌握是一个循序渐进的过程，加之编写教材本身需要消耗大量时间，往往等到教材出版时，相关技术已不够“新”，甚至已经更新换代了，这种滞后性经常导致很多新事物无法及时反映到教材中。这些崭新的知识成果如果没有反映到高职教材中来，就不能为经济社会建设提供足够的人才支持和智力保障，对高职教育本身就是一种缺憾。

四、重理论，轻实践，缺乏实践项目和配套教材

与本科及研究生教育重点强调学术研究不同，实践教学在高等职业教育中占有极其重要的地位，通常实践性教学学时数要占到总学时数的一半，是高职教育的主要特色和重要环节。而目前相当一部分高职院校的现状却是：理论教材多而全，实践教材少而简。实践性教学在不同地区、不同专业上差异性很大，因此，现实中很多专业实践课没有合适的高职实践教材，而是采用教师自编的指导书或者教案代替，虽然各有特点，但普遍存在内容过于简单、结构不合理、缺乏统一标准、教学特点不突出等问题。

五、后续衔接脱节，教材与职业资格证书缺少交集

高等职业教育培养出来的人才大多从事技能型工作，这就要求学生不仅要获得教育部门颁发的学历证书，又要取得行业企业专业技术技能资格证书。这就要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能，这也是高职教育“双证制”的特色所在。但目前大多数高职教材的内容与国家颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接，教材内容仅能供课堂使用，对考证用处不大，没有真正实现教学内容与职业标准的有机融合与衔接。

六、形式单一，立体化程度有待提高

随着现代信息技术的飞速发展，传统的教学方法和教育模式已经跟不上社会进步的步伐，高职院校的教学手段正朝着立体化方向发展。立体化教材能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促进全面能力的培养。

因此，加强符合高职教育特点和满足实际需求的高职教材建设已经到了刻不容缓的地步。广大高职院校必须根据自身特点，以满足行业企业需要为目标，坚持校企合作，开发出一批体现行业要求、突出行业特色的专业教材，更好地为人才培养服务。

参考文献：

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