制约中职电子商务专业教学的主要问题及纾解对策

周毅

摘要：电子商务成为网络经济时代下发展迅猛的新兴专业，我国电商人才缺口巨大，但对于中职电商人才就业率反而很低。如何发挥中职电商专业教学优势，如何更好的培养适应社会需求的电商人才？必然需要从当前电商教学中的问题入手来提出破解对策。

关键词：中职；电子商务；教学对策

随着国家对电子商务产业政策的不断调整，基于电商领域的人才需求更加旺盛。相比于本科、高职毕业生，中职电商毕业生就业率不容乐观，甚至远低于其他毕业生。究其原因，一方面与当前电商企业人才需求有关，特别是更加关注实践技能，一专多能的复合型电商人才，另一方面与当前中职电商教育质量有关，特别是在课程结构、专业定位、教学手段等方面存在诸多问题。为此，立足中职电商教学实际，尝试从多种途径来化解人才培养与市场需求脱节的难题。

一、当前制约中职电商教学的主要问题

（一）学科定位不准确

从电子商务专业建立以来，虽然时间短但学科发展快速，特别是全国电商服务产业的强劲势头，对电商人才的需求更加迫切。然而，电子商务学科具有较高的复合性，比如涉及技术方面的有计算机技术、网络技术、信息技术等；涉及管理方面的有经济学、管理知识、法律科学等。由于电子商务学科专业涵盖的知识点较多，很容易出现定位模糊、目标不明确的问题。一些中职院校为了突出“全才”优势，在课程设置上盲目拓宽，甚至脱离时代发展所需，导致学生职业适应能力不足。事实上，中职学生在校学习时间不足2年半，短时间内在知识结构方面不能要求过多、过高。

（二）课程知识结构不合理

从高职电子商务学科课程结构来看，高职的定位是高素质电商人才，其课程设置更具有针对性。但对于中职电商人才教育，由于多沿袭财经类、计算机类、市场营销类专业设置模式，使得“电子商务”学科“不伦不类”。有些中职院校在课程结构上，随意增加金融课程，计算机课程、营销课程、会计课程、管理课程等等，脱离了“电子商务”专业特性。事实上，电子商务是“计算机技术与商务课程”的综合，并非简单的堆砌，一方面要体现课程之间的独立性，对不同电子商务就业岗位及就业方向，采取相应的课程组织结构而有所偏重；另一方面，电子商务课程要具有学科紧密性，要能够从知识点的衔接与融合上，突出电商专业特色，把握学科教学的侧重点。如果只是单纯的课程累积与拼凑，不仅带来实用性不足，还可能造成知识点重复，课程内容与实际岗位需求脱节等问题。

（三）教学方法重理论轻实践

从中职电商专业师资结构来看，大多来自计算机、网络、营销、管理等专业教师，对电子商务的学科内涵及外延缺乏深入理解。虽然学校也会组织教师进修和培训，但因知识系统性不够，对电商专业人才培养目标、教学方法只能是现学现卖，很难胜任实际教学需求。同时，电子商务专业具有较高的实践性、技能性，而一般中职课程教学多侧重于理论，对实践教学环节重视不足。课堂教学以教师的说教为主，学生被动听讲，实践方面缺失有效的实训场所，导致学生动手实践能力低，制约了就业竞争力的提升。

二、完善中职电商专业教学体系的有效对策

从深化中职电商专业教学改革实践中，围绕当前问题，提出破解对策，积极探索有益的教学方法，明確学科定位，整合课程资源，拓深实践教学，提升学生综合职业能力。

（一）明确电商专业定位，体现学科方向的差异性

中职电商学科专业的定位要合理，准确，要突出不同的就业方向及发展差异性。从课程资源来看，电子商务专业具有综合性特色，涵盖计算机、管理、网络、贸易、法律、物流等多种知识。因此，从课程覆盖范围上既要注重知识点广泛，还要突出就业岗位的差异性，特别是对于中职院校，更要突出学科专业的专而精，能够贴近社会、行业、企业的岗位需求，打造专业化学科应用型人才。参照国家电商职业资格标准，结合中职层次来定位就业岗位，突出能力本位、就业导向，个性化、阶段化、综合化人才培养模式。如以电子商务员或助理电子商务师为主。

（二）强调课程结构的衔接与整合

从中职电商专业教学的主体来看，课程结构是基础，也是深化教学改革的重点。对于电商岗位，将计算机技术与商务管理知识进行融合，让学生能够从技术与管理上提升自我专业素能，增强岗位综合胜任力。对于专业基础课，专业核心课程、专业服务课程而言，显然与中职电商阶段不匹配，而是要实现计算机课程与电商岗位知识的深度融合，重构课程内容，拓宽教学案例，融入动手实践实训环节，切实从计算机与电商能力整合中来提升岗位专业化水平。

（三）优化教学方法，强调实训环节

考虑到中职电商专业实践性需求，在教学方法上要拓展实训环节，强化实践技能的学习。比如引入模拟软件教学，从B2B、B2C网站系统功能与使用方法上，演习商家、消费者、物流等诸多角色，并从数字证书的申请、安装、模拟构建网商店面、在线支付、发货等操作环境，增强学生的电商能力。同时，中职电商实践教学还要中职实训实验室建设，如在校内建设淘宝工作室，在校企合作上延伸校外实训基地，让学生能够从真实的企业环境中体验电商业务流程，加深对岗位的理解。

三、结语

中职电商教学需要高素质的师资队伍，特别是教师要从商务知识、经济管理、计算机素养等方面，具有理论与实践融合的能力。因此，加强自身教学方法与学科能力的提升，更新知识，拓宽案例教学与分析，才能更好的推进教学改革，才能更好的培养合格的电商人才。

参考文献：

[1]贝荣赞.“互联网+”业态下中职电子商务教学的改革与发展[J].现代职业教育，2015（23）：16-17.

（作者单位：河南省驻马店财经学校）