独立学院俄语教学法研究

宋碧君

【摘要】随着中俄经济文化交流的不断扩大和深入，对俄语高素质的俄语人才的需求也在不断增加。独立学院只有立足自己的办学特色，根据学生的具体情况，制定属于自己的俄语教学法，才能在竞争激烈的市场环境中培育出有竞争力的俄语人才。要充分利用跨文化教学法，联想教学法，任务教学法等充分调动学生的学习积极性，激发他们的主观能动性，培养出适应市场，符合社会要求的俄语人才。

【关键词】独立学院；俄语教学法；跨文化教学法；联想教学法；任务教学法

【中图分类号】H35 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0027-02

近年来，随着中俄战略合作伙伴关系的进一步深化，“一带一路”经济带的开辟，以及欧洲各国对俄罗斯的经济制裁，都让中国和俄罗斯的经济文化交流达到了前所未有的高度。在这种背景下，市场对俄语人才的需求也在不断的增加，怎么样培养出适应中俄经济发展的高素质俄语人才成为高校所面临的挑战。独立学院俄语的人才培养要以市场为向导，课程设置要和市场接轨，培养符合市场需求的俄语人才。

一、我们面对的学生有什么特点

在美国有一个比较经典的童话故事《鱼就是鱼》：一只青蛙向鱼讲述自己所看到的外面的世界，它告诉鱼，世界上有一种动物叫做鸟，长着尖尖的嘴，有一双翅膀。因为鱼没有见过鸟，它就想象是一条鱼嘴巴变尖了，有大大的鳍。后来青蛙还讲了奶牛和人，这些东西在小鱼的世界里都化成了鱼的模样。后来小鱼决定自己去外面的世界看看，于是它跳出水面，结果它发现自己没法呼吸，幸好青蛙及时赶到。这个故事后来被被美国工程院的一份关于工程教育的研究报告引用，用来说明现代学习理论中的三大基本原理，第一，Preconception原理。学生是带着已有的知识（Preconception）来到教室的。我们教学的所有基础都源于此。每个学生的已形成的知识体系各不相同。研究我们的学生，在研究的基础上给他们关于学科脉络的基本知识尤其重要。第二，Core-conception原理。青蛙跑到大陆上，看到鸟、奶牛、人，它只把外形的知识告诉了小鱼，而没有把这些动物为什么会有这样的外形的知识告诉小鱼。小鱼以为他们只是形状奇怪的小鱼。在教学过程中，如果我们不能做到删繁就简，不会抓住教学的中心，让学生自己去引申拓宽。而是均衡用力，那么我们很有可能让学生迷失其中。第三，Metacognition原理。元认知（Metacognition）是指对认知的认知。青蛙没有帮助小鱼了解他对其它动物的认知是否正确，青蛙自己也不了解小鱼的认知状态。所以才导致小鱼差一点儿因为自己的认知误差而暴毙。所以在教学过程中时时把握学生的认知理解状态，通过测试掌握他们的知识状况，是十分有必要的。

用现代学习理论来指导我们的教学，首先要做到了解我们的学生，了解他们的知识结构和背景，在第一节课的时候给他们关于学科的概况，避免的学生在学习中只见树木不见森林。同时，我们要注意到在这个信息发展迅速的时代，学生的注意力很容易被其它东西吸引，相比之下俄语的学习就是一个枯燥无比的事情，如何同这个时代的超级强大的娱乐方式和诱惑力去抢夺学生的注意力成为我们教学中要解决的重要问题。另外，我们这一代学生长在蜜罐里，没有经历过风雨，他们对任何忆苦思甜的教育没有任何的感觉，对于未来的责任感可能没有特别强，承受挫败心理能力差，很多学生有安于现状得过且过的心理。批评和“应该怎么样”式教育对他们是完全不起作用的。独立学院的学生尤其如此。但是同时我们也要看到，他们富有激情，记忆能力也处在比较高的水平，对于新鲜的事物富有敏感性。那我们面对这样的情况，在俄语教学中应该采用什么样的措施才能完成社会对高校的期待呢？

二、独立学院俄语教学法

1.跨文化教学法

单纯的俄语教学，注重俄语的发音，语法，单词，句法等等，但是这种纯练习式的教学很容易让学生产生疲劳，从而厌学。所以在课堂教学中，适时的讲解一些关于俄罗斯文化的东西，可以能迅速的提起学生的兴趣，比如说在讲Махать рукой这个短语时，就可以给学生介绍一些俄罗斯的惯用身势语，比如用食指在太阳穴这里转圈，表示这个人有神经病，而用大拇指和食指在颈侧部弹一下，表示去喝酒。这种形象的引入会使学生记忆深刻。跨文化教学法还应包括中俄文化对比教学法，通过文化现象的对比，学生能更好更深刻的感受到文化的差异。比如在讲俄罗斯的餐桌礼仪时，先让学生回顾中国的餐桌礼仪有什么，让学生自由发言，然后学习俄语的餐桌礼仪，并让学生以小组为单位进行讨论，然后派一个代表来用俄语展示讨论成果。对于中国和俄罗斯都相同的文化现象，则可以让学生自己想一想怎么去作证这个观点，如在讲《职业选择》这一课的时候，引导学生去思考，随着时代的发展，我们有了那些新的职业，那些职业消亡了，他们为什么消亡了。通过这种将文化融入课堂，把课堂带入生活的方式，会让学生对所学知识有切身的感受，积极参与，进而在不知不觉中将知识内化成自己的一部分。

2.联想教学法

在俄语教学过程中，引导学生把新知识和旧知识产生联想，利用旧知识记忆新知识，就可以达到事半功倍的效果，而学生在学习过程中的受挫可能性就会降低，有助于他们竖立自信，坚定学习俄语的信念。单词的记忆是俄语学习者学习过程中面临的最大的困难，小的单词储备量会直接影响到他们的写作，阅读以及口语能力。所以怎么利用联想法帮助学生记忆单词成了重中之重。最初的单词记忆可以采用图片刺激的方式和谐音记忆的方式，如香蕉、苹果、梨等事物性单词就可以用图片展示，采用直接联系的方式。当学生的单词有一定的积累量之后，就可以采用多种联想方式来记忆了。（1）从语义层面来，可以采用近义词，反义词的方式产生联想。比如近义词：путь—дорога，печальный—грустный，добрый—хороший等等；反义词：день—ночь，жизнь—смерть，добрый—злой等等。（2）语音层面，可以采用发音相近的单词产生联想。比如род（种类）— рот（嘴），кость（骨头）— гость（客人），точка（点儿）— дочка（女儿）等等。（3）从构词法的层面，可以让学生掌握基本的构词法，采用同根词记忆。比如учить—учитель—учиться—учеба等等。亦可以采用同前缀，同后缀的联想法。比如учитель—писатель—преподаватель，поговорить—почитать—поспать等等。（4）从支配关系的层面，可以采用同支配关系联想的方法。动词：通常接二格的动词：бояться，добиться，достигнуть等等，通常接三格的动词：мешать，верить，учиться等等，以此类推名词和形容词接格。（5）俗语说，背单词，不如背句子，所以让一个单词和包含它的基本用法的短语，句子或者俗语产生联想，也能有效的帮助学生记住单词。学到познаваться 这个词时，可以让学生背住друзья познаются в беде （患难见真情），学плечо时，则记住как гора с плеч（如释重负）等等。

3.任务教学法

很多情况下，独立学院的学生的学习热请兴起于一时，不擅长长久地管理自己的学习。所以老师在帮助学生养成制定目标的习惯的同时，也要把目标教学，任务教学体现在教学的各个环节。每学完一课，多问问学生，学到了什么新的东西，了解学生的学习状况。在每一次课之前都提出这一节课要达到的目标是什么。在课后也要给学生布置明确的家庭作业，让他们去完成。

任务的布置，可以是以个人为单位，也可以是以小组为单位。比如上俄罗斯文化的老师，可以让学生做课前PPT，自己独立去完成。独立去完成一件事情的经验不仅可以增强学生的自信心，还可以让他们对所学知识有更深的体会。但是在布置这种大课作业的时候，次数不宜过多。适当的次数，会让学生珍惜每一次轮到他表现的机会。

4.交际教学法

学习语言的目的是为了能够和别人进行交流，所以在课堂教学中，注重语言的交际功能，让学生愿意说，敢于说，也是我们教学的主要目标。这就要求授课老师尽量用简单易懂的俄语引导课堂，让学生积极参与课堂活动。改变传统的老师主讲的方式，用提问方式进行，把课堂还给学生，调动他们的积极性。语言在现实的语境中会记得更牢。老师鼓励学生用俄语写周记，用这种方式记录生活，和老师交流。在交际活动中，老师规范的使用语言和习惯，自然也会让学生耳濡目染的拥有这种能力。

除此之外，学生对于感官直接刺激的反应会远远大于单纯说教，所以老师要充分利用现代教学设备，设计出符合课文内容，同时又能引起学生共鸣的教学课件。正视学生爱用手机的这个特点，利用手机公众号，把课堂的内容以及有趣的俄语材料发给学生，利用他们的碎片化的时间去学习。我们在看到网絡给我们教学带来的难题的同时，也要认识到现在的网络对我们教学的正面促进作用。向学生多推荐好的电影，甚至给学生布置一定的电影任务去完成，积极引导学生正确切实的应用网络来学习。

当前网络的迅猛发展，对于独立学院的老师来说既是机遇，又是挑战。我们要充分利用网络的优势，合理优化课堂教学，正确引导学生把精力用于学习上。只有这样，独立学院的俄语系才能抓住机遇创造自己的特色。endprint