将德育与教学相结合做“用心”的生物教师

钱多多

一、前言

结合生物课程对学生进行思想品德教育，是生物教学的一项重要任务。 教学不仅是一个传授知识与技能的过程，还是一个引导学生形成正确三观和良好品德的途径。因此，教师如何在生物教学中渗透德育，使学生树立正确的三观、培养良好的品德，显得尤其重要。对此，我将结合教学经验浅谈下个人体会。

二、抓住课堂突发事件，对学生进行教育

教师在课堂中经常会遇到各种意想不到的情况。如何采取有效、合理的对策，化不利因素为有利因素，使突发事件变为不可多得的教育时机是一门艺术。新课程强调教学是一个动态的过程，着重学生的主体参与，是师生双方智慧和情感交融的互动体验。然而突发事件在动态生成的课堂中总与我们不期而遇，处理得当与否会使课堂呈现出两种截然不同的效果。

在学习《物质跨膜运输的方式》 这一课时，学生对屏幕上的颜宁教授很陌生，甚至有学生把她认成了明星。我对颜教授做详细介绍之后，与他们讨论出现这一现象的原因。这样的课堂处理不仅拓展了知识点，也教会学生们在日常生活中要多留心与学习有关的事物。学生们心领神会。

还有一次我在高一（7）班上课时，从窗户外飞来一只小蝴蝶，学生们都被这只小蝴蝶吸引住了，有些活泼的男同学甚至试图要抓住蝴蝶，引起了一片哄笑声。这时，我没有因学生们的注意力不集中而批评他们，而是轻咳一声，用一句话轻松愉快地化解了这个“小插曲”：“同学们听课太认真了，连蝴蝶都被吸引了。”在后半节课中，学生听得比以往更加认真。

教师在教学过程中，要根据不同的突发情况，采取不同的方法，多鼓励、多赞扬，切忌动怒或呵斥。让我们积极动脑，用方法、用爱心、用行动更好地调控教学，把每次“小插曲”都化为德育教学的机会，长此以往一定会带来意想不到的效果。

三、挖掘课本教材，找出德育切入点

对学生进行德育教学是生物教师的重要工作之一。教师应充分利用教材中的德育要素，将德育贯穿于知识中，使其在潜移默化中对学生进行情感陶冶和道德教育。

例如，教学“细胞分化”：在我们身体中有各种细胞，它们的形态、大小、功能各不相同，各司其职，相互协作，共同完成各项生命活动。这些细胞最初来自同一个细胞——受精卵。在教学中我将这一概念联系实际生活：社会上各行各业分工不同，每种职业都是平等的，没有高低贵贱之分，都在为社会贡献自己的力量，大家都是不可替代的。在实际生活中，有些学生可能会不尊重食堂的工作人员和保洁人员的劳动，针对这一点教学可以引导学生们学会尊重他人以及其劳动成果。

再比如，教学“主动运输”：细胞可以根据自身的需要有选择地从外界吸收物质，即使外界的浓度很低，也可以吸收。主动运输的过程需要消耗能量。学生们需要吸收知识，而吸收的过程同样需要消耗能量。这個例子可以引导学生更好地认真努力学习。

教师要结合生物学科特点和优势，搭建德育活动平台，以丰富多样的形式作为载体，行之有效的德育渗透，才能提高学生的品德修养。

四、精心设计，在作业中贯穿德育

作业可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况，同时也是教师了解学生心理活动的窗口。 教师在教学过程中，可以通过布置适当的课后作业，在作业中渗透道德教育。

我在教学中会根据教学内容布置一些小组作业，通过分组讨论、合作交流，培养学生的小组活动组织能力与团队协作能力。

例如，在学习“细胞膜的结构”这一知识点后，我动员学生们分组合作，设计出细胞膜的结构模型。学生们对这份特殊的作业充满兴趣，很快就组成了不同的小组。各组学生经过讨论后分工合作制作模型。周一早上，我收到了他们用不同材料做出的“细胞膜”：鸡蛋壳、乒乓球、旧报纸、橡皮泥、饮料瓶盖等，创意十足。学生们就本小组的模型进行简单介绍，并且相互指出其他小组作品的优点及不科学之处。在愉快的氛围中，学生们掌握了细胞膜结构的相关知识。这样的作业既能促进学生们更好地掌握知识，又培养了他们的动手能力和协作交流能力。对一些学生需要独立完成的作业，我也会进行精心的布置。

例如，学习《糖类和脂质》这一课时，学生们课后需要自己回去设计表格，对课上学习的糖类物质进行整理和归纳。完成这个作业既需要学生们对所学内容非常熟悉，也需要学生们具有足够的耐心和归纳总结的能力。这样就可以在作业过程中让学生们养成耐心细致的习惯。

作业不仅仅是学生掌握和巩固书本知识的重要途径，也可作为培养学生探索和创新意识的能力、培养学生个性发展的一个落脚点。合理布置作业对学生的全面发展有着重要的意义。

五、加强教师自身建设，用行动感染学生

教师是培养人的开拓者。教师整日与学生相处，言语、举动对学生有着深刻、巨大的影响。教师的形象是学生的楷模。因此，教师自身要具有正确的世界观、丰富的知识、良好的品质、强烈的爱国主义思想，才能自觉地以优良的品德感染学生。提高教师素养可以尝试从以下三个方面着手。

1.以身作则，为人师表

教师平时应注重自己的衣着仪表，不穿奇装异服。除此之外，上课时教师应注重站姿，保持良好的教态，声音洪亮，为学生做好表率作用。

2.爱学生，平等对待学生

师爱的深沉博大之处在于爱学生，并且这种爱是无私的。学生们希望到老师平等的爱。在实际工作中，教师不应因学生的学习成绩、过往经历而差别对待学生。

3.自我调节，保持健康的心态

在教学工作中，可能有诸多不顺利。面对这些问题，教师应该积极调整好自己的心态，并保持乐观向上的态度，不能因个人情绪问题影响学生。

教师应不断加强自身道德修养，不断提高自身素质，做好学生的表率与楷模。

六、结语

在生物教学中渗透德育必须结合教材，挖掘教材中的德育内容，变换多种教学手段和方法，利用课堂上下的多个契机。这样方能在传授知识的同时，将教学和德育结合起来，最终达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]张文玲.在作业评讲中渗透德育教育[J]. 科技创新导报，2013 （2）.

[2]陈 芳.中学语文教学中的德育思考[D].喀什：喀什师范学院，2013.

[3]赵亚娜. 浅谈高中生物创新教学方式[J]. 教育教学论坛，2014（7）.endprint