借助“班班通”资源打造小学数学卓越课堂

李学增

在教学过程中合理利用“班班通”资源能够满足学生的学习需求，符合他们思维发展的直观性，让原本静态的教学课堂变得形象生动，更深层次地实现对知识的教学，让学生对数学知识的学习更加直观。通过教学实践证明，借助“班班通”资源有利于培养学生的合作探究能力和自主学习能力，提高课堂教学的有效性。以下内容就是借助“班班通”资源打造卓越课堂的具体策略。

1.借助“班班通”资源，激发学生的学习兴趣

小学生的自主学习能力比较差，在课堂教学中很容易受到外界因素的影响，所以在小学数学教学中，教师必须从学生的兴趣出发，激发他们的学习兴趣，让学生真正爱上数学课堂。“兴趣是最好的教师”，在教学中很多优秀的学生都是因为对教学课堂感兴趣，愿意花精力去学习，只有有了学习的动机，学生才会更好地学习。可是传统的小学数学教学比较枯燥，主要是教师只进行单纯的知识讲解，而利用“班班通”可以改变这种教学模式，它主要是通过多媒体技术创新课堂教学模式，以生动直观的音乐展示或者投影的运用形式，改善枯燥的课堂教学，既调动了学生的学习兴趣，又充分地展示了数学教学知识。比如，在教学小学数学“长度单位”时，教师就可以利用投影仪，把教学的主题展示到大屏幕上，并标出重、难点，让学生明确本节课的教学目标，直观的教学画面会激发学生的学习兴趣，学生在轻松的教学氛围中，便能掌握本节课的教学内容。

2.利用“班班通”资源，拓展学生的学习思维

小学生的好奇心非常强，遇到新鲜的事物都想要探索和了解，在小学数学教学中，教师要想调动学生的各种感官，让教学知识更好地被学生吸收，可以应用“班班通”设备进行辅助教学，让课堂教学的形式更加丰富，集形、声、色于一体，这样的课堂教学效果会比较好。比如，在学习小学数学“认识时间”的内容时，教师可以利用多媒体计算机的制图软件，在大屏幕上制作钟表，利用直观的方式，让学生加深对钟表的认识和理解，同时让他们感受时针、分针、秒针的区别，从而更好地认识时间。在正式开始教学的时候，教师可以对计算机进行操作，让制作的时钟可以走动，并且清晰地听到秒针走动的声音，滴答滴答的声音把学生带入固定的情景中，秒针转动一圈就是一分钟，从而加深学生对时间的认识。另外，教师还可用大屏幕展示不同的时间点，引导学生认识时间，通过多媒体课件的展示，拓展学生的学习思维，把课堂教学与生活实际联系起来，让学生知道时间一分一秒在流逝，使他们建立时间观念，让学生对时、分、秒的实际意义有更深刻的理解，在教学资源丰富的情况下激发学生思维，促进其对数学更好的学习，并从教师的教学设计中懂得另一层的教学意义，让数学课堂不仅仅停留在课本中。

3.利用“班班通”资源，解决数学教学的重、难点

在小学数学教学中，形象思维的表现形式很多，所以教师应该在教学中实现对教学的具体形象展现，让教学更加直观，从而给学生留下深刻的印象。传统的教学方法是要求学生对这些概念和公式进行背诵，在习题的练习中对这些公式进行生搬硬套，可是这样的教学只是暂时的，学生没有真正领悟公式和概念的意义，时间久了也记不起来了，在解决问题的时候就难以灵活运用。在小学数学教学中运用“班班通”，利用多媒体技术让数学学习具象化，使学生对数学公式和数学概念更容易理解和接受，并能真正地吸收这些知识，在遇到教学难点时，会运用学过的知识去解决问题，实现对数学知识的灵活运用。另外，由于小学生的数学思维还未成熟，对课本知识很难快速理解，利用多媒体技术就能把教学重、难点更清晰和直观地展现出来，促进学生对数学知识重、难点的理解。

4.利用“班班通”资源，优化教学模式

传统的教学方式忽视了学生的主体地位，课堂教学中都以教师为中心，导致学生被动地接受知识，这与教学要求是相互矛盾的，不利于学生思维能力和自主学习能力的发挥。而借助“班班通”可以优化教学模式，教师利用多媒体电子资源开展教学，可以更好地分析教学重、难点，整个教学设计都围绕学生，实现以学生为中心的教学模式，引导学生在小學数学教学中自主学习，培养他们的自学能力。这样不仅优化了教学模式，还提高了课堂教学效率。

总的来说，在小学数学教学过程中运用“班班通”资源，对课堂效率的提升有着重要的意义，因为它的运用激发了学生的学习思维，增强了学生学习数学知识的信心，有利于数学课堂教学效率的提高。其实“班班通”并不是让信息技术完全取代了传统的课堂教学模式，它与传统的教学模式是相互存在、相互补充的，能实现数学课堂的高效率。但是在运用“班班通”的过程中，教学工作者必须不断思考，让它与教学实践更完美地融合，最终把更优质的教学资源有效应用到小学数学课堂教学中，真正打造数学的卓越课堂。endprint