在阅读教学中培养学生的语文素养

蒋丽萍

新课改将“核心素养”提升到了前所未有的高度。在语文教学中，该怎样来培养学生的语文素养呢？我认为可从以下三个方面来进行阐述。

一、正确用好教材，充分发挥教材的示范作用

小学语文教科书是专家精选出来的美文、名篇，是适合小学生学习的典范，也是我们教师教学的重要凭借。我们教师要切实用好教科书，把教材的基本要求落到实处，让学生在使用教材学习的同时培养他们的语文能力，从而培养和提高他们的语文素养。一方面，我们教师要依据教材认真备课，把教材中能够培养和提高学生语文素养的因素充分发掘出来；另一方面，在课堂教学中要注意揭示教材中运用语言的规律，指导学生学习教材中简练、清楚、具体、形象、生动和得体的语言以及叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和陪衬、烘托、想象、照应等写作方法，扎扎实实地提高学生理解和运用语言文字的能力，同时结合教材内容，在语言文字学习和训练中对学生进行思想教育。

比如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，教师课前可根据课文内容让学生通过搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，再结合课文后相关链接中的内容给学生提供参考，这样学生对圆明园有了更形象、更全面的了解。在教学“毁灭”这一自然段时，可利用课后思考题来教学，采用换词、删词法，如把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，让学生体会这些词语的表达效果，进而组织学生讨论：为什么课文用“圆明园的毁灭”做题目，却用了很大的篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的见解，感悟本文的写作方法，加深对课文的理解。学完课文后，教师可利用文后的“选做题”，再结合“展示台”交流展示，这样不但培养了学生的语文基本能力和素养，还在这一过程中激发了他们热爱祖国文化的情感，增强了其振兴中华的责任感和使命感。

二、采用多种手段，努力提高语文课堂教学效率

我们教育工作者所追求的目标之一就是能够达到“少教多学”。这种以“少教”达到“多学”的愿望，其实指的就是提高教学效率。我们每一堂课的教学时间只有四十分钟，怎样在有限的四十分钟内达成教学目标让学生多学呢？这就需要我们教师在课堂教学中，注意应用好各种教育技术，正确地把现代化多媒体教学手段和传统的教学方法结合起来，從而提高课堂教学效率，效率提高了就能够解决学习语言、进行语言训练的重点和难点问题，不仅能给学生以美的享受和教育，还培养了学生的思维能力，使学生充分利用语言文字学习知识，提高理解语言的能力，从而培养和提高学生的语文素养。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。” 这一句表明海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。为了帮助学生理解，我运用多媒体课件进行播放、演示，这样就强化了直观效果，帮助学生加深了对课文的理解。

三、开展各种活动，在活动中提高学生语文素养

语文综合性学习是语文知识与能力的综合体现，这也反映了语文学科的特点，它是和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项内容并重的一项内容，要借助于和语文密切相关的手段开展活动，促进听、说、读、写能力的整体发展，把它列入语文课程标准之中，充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标。每一次综合性学习活动的开展其实也是一次学习活动的过程，它是学生语文知识的综合运用过程，是语文听、说、读、写能力的整体发展过程，是语文和其他学科的整合过程和课堂学习与实践活动的结合过程。小学语文教材都编排了综合性学习活动，五、六年级开始更是专门用一个单元的主题内容来引导学生进行综合性学习，因此，教师要抓住这一活动契机，在学生开展活动的过程中，培养和提高学生的语文素养。

比如，三年级下册第二单元安排了一次综合性学习活动。主题是“环境保护”这组教材将综合性学习和导语、课文、课后练习、语文园地等相关内容以整合的方式编排在一起，贯穿于整个单元之中。“调查周围环境”的综合性学习安排在第五课《翠鸟》之后，如此，学生在开展此次活动时会根据主题用不同的方式进行调查。在学了《一个小村庄的故事》之后，学生自主交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。“语文园地（二）” 的展示台作为本次综合性学习的延续，学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。在这一系列的活动过程中，学生的语文素养和能力会得到培养和提高。

又如五年级下册第六单元是综合性学习“走进信息世界”这个主题，这是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元。在这次活动中，学生要制订活动计划、开展调查访问、查找资料、讨论或辩论等活动，最后还要学写研究报告，而且活动过程还要涉及个人活动，个人、小组、班级的合作活动。通过这些活动的开展，学生走进了丰富多彩的信息世界，感受到了信息传递方式的变化，体会到了信息在人们生活、工作和学习中的作用，还学会了搜集和处理信息，初步利用信息写简单的研究报告，从而语文素养也就得到了培养和提高。endprint