初中英语教学中互动探究式教学方分析

蒋雁鸣

在现代社会当中，随着人们对于英语学习的认识不断加深，所以这也就要求教师在初中的英语课堂当中一定要改进原有的英语教学方式方法，应当采用有效的改进措施，比如在课堂中采用互动探究式教学方式方法，来不断地提高初中英语的教学质量。互动探究式的初中英语课堂教学是一种崭新的教学模式，但是互动探究式英语教学同样在实践中出现了一些问题。那么本文就结合在平时的英语教学实践的相关经验和教训，对互动探究式教学法在初中英语课堂当中的使用进行探讨，以促进英语教学的进步。

1. 构建初中英语互动探究教学模式

要想推动互动探究式的教学方法在初中英语教学的使用，首先就是要构建合理的互动教学模式，这一模式大大区分于以教师为中心的传统教学模式，传统的教学模式往往忽视了学生的作用，但是角色和集体这一崭新的互动教学模式则更加要求学生成为教学的主角，具体操作起来就是教师在英语课堂上讲课，学生在英语课堂上听课，每当学生没有明白的时候，学生会向教师提问，然后师生共同作为课堂的主角进行探讨以解决学生在课堂学习中出现问题的这样一个充满互动和探究的新颖的英语学习形式。众所周知，英语这一学科的学习不同于和其他科目，英语的学习绝不是仅仅让学生学会书上的知识那么简单，更需要让学生去理解和掌握英语的表达能力，所以说在课堂的英语学习中，教师应当更加注重采用互动探究式的教学方式，举例而言，在讲解一般现在时这个语法的时候，教师可以就学生每天的生活情况为教学情境来给学生展示一些贴近学生实际的动词，比如get up，go to school，do homework，go to bed等等。与此同时，教师也有注重与学生进行互动，比如教师可以在课堂上提问学生进行互动探究式教学，以“go to school”为例，教师可以在课堂上问学生，“What do you do at 7 a.m. every day？”学生则回答：“I go to school at 7 a.m. every day.”

在构建互动探究式的英语教学方法的时候也一定要注重思维方面的互动。一般而言，在现代的初中英语教学过程中，思维的互动是英语学习的重中之重，比如说，学生和学生之间的沟通其实质就是思维层面的互动。在现代英语教学模式下，大多数的英语教师进行思维互动的模式比较单一，但是随着教育事业的不断发展，对于教师而言可以采用多种方式进行思维的互动，比如说伴随着多媒体的发展。英语教师可以在教学过程中使用多媒体，在课堂上通过放映视频和图片，让学生通过看视频和图片进行课堂的互动和思维的互动。通过这样的一种教学方式可以全方位培养学生的综合素质。在初中英语课堂上，学生和教师同样作为课堂的主角进行讨论，进而可以产生思维的碰撞，通过构建合理的互动探究教学方式方法，不仅仅可以提高英语成绩，更为重要的是可以提高学生的综合素质。

2. 作好初中英语互动探究教学准备

要想在初中英语课堂构建互动探究的教学方式方法，绝不是仅仅构建起一个简单的互动探究的模式那么简单，教师一定要做好充分的准备工作，以迎接这样英语教学过程中革命性的变化，不仅仅要做好备课的准备工作，同时也要在心理层面上做好充分的准备工作，争取通过自己的努力，在英语课堂构建起互动探究的教学模式，不断地激发学生的对于英语学习的兴趣。举例而言，在上课的时候教师可以在课前设计如下话题：What does your mother do every day？ 或者 What do you do every day？ 然后根据学生们的回答向学生用英语提出相关的问题，Do you want to write a diary about your life？ 这样一来，学生通过教师给的话题来表达自己的生活，从而体验到互动探究式教学的作用。相比于传统的以教师为中心的教学模式，互动探究的教学模式最大的特点就是以学生为中心，让学生取代教师成为英语课堂的主角，而作为教师，在教学活动中更多的是起到一个辅助性的作用，在教学过程中一定要做到尊重学生，协助学生。另外教师在英语课堂教学过程中更加要重视学生的个性发展，推动学生综合素质的提高。另外在初中英语课堂开展互动教学的模式也要求教师做好心理上的准备，在课堂的英语教学过程中保持一个积极向上的心态，作为教师，在上课一定要调整好自己的心态，不能因为自己的不开心从而给学生带来一定的困扰。在日常学习中以最佳的心态去面对学生，在英语课堂的教学中以一种积极向上的心态来感染学生，让学生爱上学习，激发他们对于英语的学习兴趣。所以说，在初中英语教学中采用互动探究的模式，教师一定要做好各方面的准备工作，只有教师做好了准备，互动探究的英语教学模式才能更好的推动下去，才能行之有效的提高学生的英语水平，推动初中英语教学事业的进步。

3. 营造初中英语互动探究良好氛围

推动构建互动探究的英语教学模式，最为重要的就是通过师生的共同努力构建和营造一个良好的学生喜欢的课堂氛围。众所周知，环境对于人的影响是巨大的。所以说课堂氛围对于学生而言，对他们的学习效率和效果也是有巨大的影响的。一个良好的英语学习的氛围，可以有效的提高学生的注意力，从而让学生以一种更加兴奋的状态来听课，这样一来就可以提高初中生对于英语学习的学习效率。所以说在英语课堂的教学过程中，营造一个良好的英语课堂学习氛围无论是对于学生还是对于教师都是非常重要的。比如说在探讨“How was your hobby？”的时候，可以在课堂上组织学生讨论自己的兴趣爱好，并且可以鼓励学生们展示自己的兴趣爱好，比如“sing a song”，“pick strawberries”，“play basketball” 等等，通过互动探索式教学，让学生体会到爱好带来的好处，同时可以学好英语的知识点，比如可以练习重点的词句，比如“How was your hobby？”等。在互动探究式的英语教学过程中，教師一定要鼓励学生去表达自己的想法，把自己想说的话用英语说出来，当学生阐述完自己的想法和看法后，教师可以通过学生所犯的错误，从而可以正确的引导学生去进行进一步的学习沟通。通过营造一个良好的学习氛围，可以让学生能够轻松掌握英语课堂所学到的知识，并且相比于传统的填鸭式的教学，理解更加深刻。通过构建互动探究式的英语教学方法，可以构建出一个良好的英语学习的课堂氛围，这样一来就可以充分调动学生英语学习的积极性，从而可以促进他们英语成绩的进步。endprint

4. 发挥初中英语互动探究群体特点

在初中英语教学实践当中进行互动探求式的教学模式的开展一定要注重发挥群体性，通过加强群体之间的互动，来提高英语学习的效率。在实践中我们不难看出互动探求这一教学模式最大的优点就是可以通过小组合作的教学方式来应对课堂上出现的情况，进而可以让学生对英语学习更加感兴趣，从而提高学习效果。通过开展互动探究式的教学方法，学生在小组中进行分工合作，共同去完成任务。这样的群体活动对于英语课堂的学生学习效果有着巨大的作用。首先，通过在课堂上英语小组的建立，可以在课堂上开展针对于英语学习内容的讨论，在讨论中每一个小组成员都可以参与到团体当中，并且在互动探求的过程中，教师也在一旁给予相应的帮助，可以帮助学生克服在学习中遇到的困难，进而树立学生在英语学习中的自信心。比如八年级下学期有一个话题是讨论Reading When in Rome，就可以让学生讨论“When you are in Rome， what do you do？”通过小组讨论来加深学生对于这一节课的理解，同样也可以加强师生之间，学生之间英语交流的水平，让英语交流深入到生活当中，从而增强了英语学习的效果

其次，在初中英语教学中针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大小组这一个群体的活动范围，可以变成师生共同参与的群体性活动，比如说可以在一些特定的课时举办英语晚会，或者用英语进行辩论，比如说，在学习A good read 的时候就可以让学生针对 How are you going to introduce the article？ 举办一个演讲比赛。通过这种扩大形式的群体性活动，可以更加充分的锻炼学生对于英语综合运用的能力，更是有利于学生在生活中应用英语，而不是仅仅把英语当中考试的科目。另外也非常有利于学生交际能力和人际交往能力的提高。由此看来，初中英语教学当中互动探究式的教学方式对于学生英语水平的提高和综合素质的发展具有重要意义。

相比于传统的教师为主角的英语教学模式，互动探究式的教学模式是一个全新的英语教学模式，这是初中英语教学的一次伟大革命，这一模式必将对初中英语教学产生重大的影响。所以说教师一定要认真理解并贯彻落实互动探求的教学模式，总结相关经验和教训，在日常的教学实践中灵活运用这一模式，从而可以推动初中学生英语成绩的进步和英语教学方式方法的进步。

[1] 徐海霞.“问题探究”教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 英语广场（学术研究）， 2015（09）.

[2] 丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J]. 中国校外教育， 2016（05）.

[3] 于宏丽. 立足网络环境发展任务教学——基于多媒体网络环境的初中英语任务教学推广[J]. 中國教育技术装备，2013（04）.

[4] 庄月蓉. 完善师生互动 助力初中英语课堂[J]. 学周刊， 2014（36）.

（作者单位：江苏省无锡市羊尖中学）endprint