灵活运用多媒体 增强英语教学魅力

赵慧娟

随着高中英语课堂教学的不断改革，以及信息多媒体技术的不断推广，多媒体教学成为英语课堂教学中的一股清流。它不仅为英语教学改革带来新的方向，还为课堂教学注入新的活力，激发出迷人的课堂教学魅力。如何运用多媒体进行有效教学，以达到培养学生自主学习、提高英语教学质量的目的？结合我多年的教学经验，谈以下几点：

1. 通过多媒体教学，提高学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。但长期以来，英语课给学生们的感觉却是繁琐、复杂、记忆量庞大，这让很多学生望而却步、心怀畏惧，就更谈不上什么兴趣、好奇之类的想法。作为一名英语教师，一节有着高涨、积极学习热情的课堂，是我所向往与渴求的。通过不断的实践与尝试后，我认为多媒体教学，不但能吸引学生们的学习注意力，还能增强学生们的学习持久性。灵活、有效的运用多媒体教学手段，能让英语课堂教学更加直观、有趣，能在遵循学生认知规律的基础上，使教师所教内容更加具体化与形象化。在45分钟的课堂教学中，达到教学最大效益化，在良好的学习气氛中，提高学生的英语学习兴趣。改变过去死读书、读死书的课堂氛围，让学生们在欢乐中爱学、会学、乐学。

也许，只是在合适的时机中，放一段音乐、播一段视频、讲一个故事，就会让你在课堂教学中取得意想不到的教学效果。

2. 找准多媒体教学的位置，找到与传统教学的结合点

与传统的英语课堂教学不同，多媒体教学具有更加直观化、形象化的特点。它不但比传统教学方式更加容易让学生们接受，还具有更大的信息容量及方便快捷的优点。但，结合我们现在的教学环境及现状来看，作为一名高中英语教师我认为，应该找准多媒体教学在课堂教学中的位置，找到多媒体教学与传统英语教学的结合点。让多媒体教学与传统英语教学手段相互结合，达到相辅相成、扬长避短的最佳效果。

例如教材中内容比较抽象及难以理解之处，传统的教学过程中，可能受条件及硬件设施的限制，有些教材内容的重点、难点，学生们不容易理解、掌握。再例如充分发挥用多媒体教学快速、便捷及信息容量大的特点，解决传统教学中教学内容多、学生们不容易记忆的难题。

3. 充分发挥多媒体教学的作用，但也要正视它的弊端

我们不可否认，多媒体教学在激发学生们的学习热情及求知欲的作用上不容小觑。但任何事物都具有两面性，我们在充分发挥多媒体教学的积极作用的同时，也要正视它所存在的弊端，避免出现被多媒体所累的局面。

在教学过程中，如果只是程序化、格式化的进行多媒体教学，教学设计也只是按部就班的话，学生们的课堂参与性就会相应的受到影响，违背了以学生为主体的教學要求。如此教学，何来融洽的教学氛围？何来活跃的师生交流？如果课堂教学中的地位被教师与多媒体所占据，师生间、生生间的交流被多媒体所替代、所挤压，课堂教学就会成为“一潭死水”，被多媒体这个工具所负累。

4. 进行多媒体教学时，应该遵循的原则

俗话说得好：“亲其师，信其道”。这句话放在高中英语教学中，也同样适用。合理的利用多媒体进行教学，不仅可以提高英语的课堂效率，还可以通过教师在利用多媒体的过程中，增强学生们对信息技术的理解与应用，让学生在对教师信息技术的获取与应用中，提高学生在综合素质方面的发展。遵循多媒体教学的使用原则，就会真正的发挥其在英语教学中的作用。

其一，充分认识到多媒体教学手段的工具性，多媒体教学是英语教学的辅助手段而已，在教学中要发挥其辅助作用，不可本末倒置。学生的听、说、读、写等能力，不仅要求学生们具有信息查找、归纳能力，还要具备一定的筛选、编辑、处理能力，合理的利用多媒体，就会最大限度的发挥它在提高学生能力的作用。其二、明确多媒体教学的服务性，多媒体教学手段的实施，其实是服务于英语教学的。缺乏情感交流的多媒体教学，不能完全的替代传统英语教学，作为教师，在教学中要充分明确多媒体教学的服务性。在制定多媒体教学课件时，即要考虑学生的接受能力与反馈情况，还要注重教学方法与思路，即要提高课件的互动性，还要注重课件结构上的多元化链接，充分体现“以人为本”的教学思想。

（作者单位：山东省枣庄市十六中学）endprint