思维导图在初中英语语法教学中的应用

韩英

1. 思维导图概述

思维导图，是一种图式工具，指“学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征”，主要通过简单的结构對新知识与原有的知识结构进行整合，利用发散性思维，使与主题词相关联的发散知识形象化，能够使学生看到各个知识点之间的具体关系，并激发学生对这些关系的整体把握，使学生不至于只是死记硬背而失去学习的兴趣。另外，通过将图片、文字图示、表格结合起来，学生在用图进行知识的理解与问题的解决时，实际是一种动脑筋思考的过程，这个过程可以帮助实现有效记忆。

2. 思维导图在初中英语语法教学中的应用

2.1 初中英语语法教学的现状

在语法学习阶段，教师单纯地讲授语法知识点，过多地重视语法形式，而忽视各个知识点的理解及实际运用。学生孤立地学习一些脱节的、支离破碎的语法知识点，导致学生不能以大脑中原有的相关图示为基础来快速掌握新的语言材料，当学生运用英语进行实际交流时也不能熟练提取信息，无法进行有效的知识迁移和语言交际。因此，当前的语法教学难以使学生形成系统化、清晰化的语法框架，在一开口说句子、一提笔写作文时就会出现各种问题，导致语法教学长期以来是“费时多、成效少”的现象。

2.2 思维导图在语法教学中的应用

英语语法是对英语规则的总结，在一定程度上，使得语法教学枯燥无味晦涩难懂，导致学生难以理解、掌握并运用。在英语语法的实际教学中，思维导图，作为一种有效的记忆工具，可以发挥其独特的作用。

（1）运用思维导图，可以引导学生对语法框架的整体把握

运用思维导图，把某一模块的语法框架作为一个整体呈现给学生，可以帮助学生确定学习重点及难点，通过对比、归纳等方法来细化各个语法知识点的用法及意义，有助于帮助学生养成把握其重点、难点、考点的良好习惯，培养学生根据关键信息进行逻辑推理的能力，从而提高学生的语言运用能力。

（2）运用思维导图，可以帮助学生理解并记忆语法知识点

在实际语法教学过程中，学生对词类、短语、惯用法、句子结构及时态语态等语法知识点只是浮光掠影、走马观花地学习，而对于如何记住并准确运用总是觉得很难。运用思维导图，学生在学习所学语法知识点时将不再是支离破碎的，而是依据一定的逻辑框架进行语言学习，会提高学习效率与质量。

（3）运用思维导图，可以促进学生对语法知识的综合运用

运用思维导图，可以将课堂教学中单纯地讲授语法知识点转变成综合地锻炼语言能力，通过整体性教学法，在学生遣词造句的口头与书面表达中发现学生的问题并帮助其及时指出，帮助训练学生的听力、语感、语音语调、语言习惯和翻译技巧等，同时促进学生的有效记忆、发散性思维及语言迁移能力，从而促使学生听、说、读、写、译全面发展。

（4）运用思维导图，可以培养学生的自我思考及团队合作

通过课内教师与学生共同协作完成，或者课外学生自己或者按小组共同制作，不仅有助于发挥学生主动思考、积极参与的主观能动性，而且有助于培养小组成员之间对同一个知识点的认知差异和问题解决的协作能力。不同的思维导图展示，可以帮助学生共同思考、学习、进步与成长，从而培养师生、生生之间的团队合作意识，有利于学生综合能力和整体素质的发展与提高。

3. 结束语

在实际语法教学中，英语教师可以采用思维导图，通过主题词、图像、文字图式、关键词和网络结构等实现各个语法知识点的连接，让学生懂得各个知识点的用法以及相互之间的联系与区别，这样可以将抽象的语法知识点更加系统化、形象化、具体化，发挥学生的发散性思维和主观能动性，从而培养学生们对语法知识结构的系统理解、深刻记忆与综合运用。

（作者单位：山西省长治市武乡四中）endprint