激发学习兴趣 提高数学教学质量

周家敏

兴趣是最好的老师。在学习过程中，学生是否努力，兴趣起好大的作用。学生的学习兴趣浓厚，他们在学习中就会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲望。清代筠著《教童子法》中曾说：“人皆寻乐，谁肯吃苦。读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”所以学生的学习兴趣是学生努力学习的基本条件。要激发学生的学习兴趣，教师的指导作用是不可忽视的。怎样激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？本人就这个问题，谈谈我个人的一些做法。

一、关心学生，激发学习兴趣

学生如果喜欢他们的老师，那么他对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣。因此教师要用一颗赤诚的心，呼醒无数颗喜爱数学的心。

1.生活上关心体贴学生

在初中生活中，大多数学生脱离父母，在校寄宿。生活上要求自理，无人体贴和照顾，这些学生需要教师父母般的关爱。以师生的感情，诱发学生的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。例如，有个学生父母到广东打工，生活无人照顾，生活费有时不能及时寄回，学习成绩不佳，随时都有辍学的可能。我得知后，主动帮助他，关心他，帮助他解决生活上的后顾之忧。为此，他很受感动，从心底里感觉老师。因此，他学习很勤奋，对数学产生兴趣，成绩提高很快。

2.学习上帮助差生

那些差生学习很吃力，他的理解能力很低。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷。课外不仅要进行必要的辅导，而且还注意课内的辅导。例如，讲课时特别注意观察他们，课堂上尽量让他们回答能够回答的问题，作业重要辅导，重点批改，发觉存在的知识缺陷及时补缺。这样持之以恒，差生就会逐步转变。

3.表扬鼓励，树立信心

差生的自尊心很强，爱面子，往往也有逆反心理，他们最惧怕受老师的批评和训斥，也害怕受到同学们的歧视和嫌弃。一旦受到批评和训斥，他们往往会产生对立情绪。因此，为了消除他们的自尊感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，他们的闪光点，并及时表扬、鼓励，从而激起学生的自信心，这样做的好处是让学生进入一种良性循环，学生对数学会越来越感兴趣，对数学学习越来越有动力，自然成绩也就会越来越好。

二、精心设计课堂教学导入，激发学习兴趣

设计巧妙的课堂导入，使学生感到新奇，对新课产生浓厚的兴趣，从而很快进入教学情境之中，使新知识化抽象为形象，学生易于接受，激发学生学习数学的兴趣。

我在教学中根据中学生产生探究数学知识的强烈欲望，使学生由被动接受知识转化到主动获取知识，处于最佳心理状态，为学习新概念创造良好的气氛。所以我在新课的引入上动了一番脑筋，力求让新概念、新原理的提出显得自然、生动，以提高学生的兴趣。例如，在讲解直线公里时，我先提出一个问题：要把一个木条固定在木板上，需要钉几个钉子？请同学们讨论。然后我做了一个实验，在一个木板上钉两个钉子，就可以固定在一块木板上。接着再问学生这一事实说明了什么？再如在讲授线段公里时，我出了一个问题：

.A

.B

公路两旁各有一个村庄A、B，现在要建一个转运站，使它到A、B两村的路程最短应该怎么办？学生一时没有找到办法，我告诉他们，这个问题等大家掌握本次课的内容后，解决起来就容易了。同时鼓励他们，学好这一课的内容，就能解决类似的一些实际问题了。对于十几岁的孩子，这样讲很容易引起他们的兴趣，注意听讲，教学质量自不然就会提高了。

三、精心设计教学，提高教学质量

心理学家表明：“学生的学习兴趣是学生学习的内驱动力。”針对教学目标激疑引趣，以生动活泼的开篇艺术导入新课，激起学生的学习兴趣，学生就会产生高涨的求学欲望。作为教师不应该把新内容一股脑儿地灌给学生，而应该跟着学生一道分析问题，同喜同忧，有时可以装作似懂非懂，说出大家的困惑，再与他们探讨。有时将计就计，让学生深入“歧途”，从反面加深对知识的理解。有时可以作为向导，恰到好处地做一下指引，使学生豁然开朗。例如，在讲“乘方”一节时，“负2的平方”我故意写成“-22”，让学生发现错误。紧接着强调“负数、分数”的乘方，底数必须搭起来，同时请大家注意-22与（-2）2平方的区别，再如这样就能激发了学生的学习兴趣。再如在讲解方程 — =1时，先找一个学习偏差的学生去分母，他得出的式子为3（3X-1）-x+5=1，这时学习好的同学马上就会发现有两次错误，（1）x+5需加括号，（2）“1”没有乘以6，我顺势重点强调“去分母时，分子是多项式的需加括号，且根据等式的性质，不能漏乘无分母的项”，这样，所有的同学都能很好的掌握如何去分母了。学习兴趣就浓了，成绩自不然就提高了。

四、精心设计课堂作业，提高教学质量

一场好戏总有精彩的部分，那么，一堂课是否上得精彩，它的“戏眼”在练习上体现了。课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分。它不仅有助于学生对知识的理解、巩固，而且对学生智力的发展和能力的提高起着很重要的作用。课内练习也是教学上的反馈活动。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念，深化概念的作用，而且通过练习可以学会正确的思维方法，形成技能技巧。练习设计得精彩有趣，再加上及时讲评、指导、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。例如，在教学正弦与余弦后，我设计了一道题：在Rt△ABC中，已知sinA= ，求COSA的值。要求学生能用不同的方法解答，看谁的方法好、用的时间少。学生积极思考，寻找解答方法。当学生说出用设置常数法、利用sin2 A+cos2 A =1的平方关系解答后，教师让学生进行比较，找出最好的方法来解决问题，这样学生就会在解答过程中充分体验到成功的喜悦，从而增添学习数学的兴趣。

总之，数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学生兴趣，调动他们学习的积极性，达到最佳的效果。