新时期初中语文作文教学所面临的困境及对策

斯朗措姆

【摘要】作文是语文教学的关键内容，但长期以来语文教学中作文教学都是重难点问题，教师教的艰难，学生学的困难，学生的作文水平很难提升，成为影响其语文学习成绩的重要因素，文章就当前阶段初中语文作文教学面临的困境进行简单的总结，重点分析如何更好的开展作文教学。

【关键词】初中语文；作文教学；困境；对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0239-02

一、现阶段初中语文作文教学面临的困境

（一）作文教学中创新意识不足

语文学科本身具有人文性和工具性双重特征，语文教学的重要目的是提升学生的语言应用能力，培养他们的人文素养，让学生感受到我国传统文化的魅力，但现阶段受到应试教育的影响，初中语文教学中，无论是教师、家长还是学生自己都更重视成绩的提升，教师在作文教学中，为了能够尽量提升学生的作文成绩，以中考作文发展方向作为教学的风向标，形成了固定统一的写作模式，这种教学方法严重扼杀学生的想象力、创新能力。当前阶段我国初中学生普遍存在着创新意识不足的问题，写作时忽略了情感的表达，只重视文字的堆砌，内容千篇一律，这实际上并不利于学生人文素养的培养，不符合新时代语文素质教育的要求。

（二）语文作文教学脱离生活实际

语文是一门实用性很强的学科，与实际生活密切相关，语文教学要能够将课堂教学与现实生活紧密联系起来，但现阶段，大多数初中学生作文写作都是为了应付考试，作文写作脱离现实生活，存在着明显的“假、大、空”的问题，缺少灵魂，这与作文教学的初衷相违背，并不符合语文教学的要求。

二、新时期初中语文作文教学的有效对策

（一）强化作文写作技巧

初中阶段语文写作教学中教师必须要加强作文指导，要能够结合初中作文教学的目标、初中生的语言应用能力等选择科学化的教学指导方式，有针对性的传授学生一些写作技巧，加强写作训练，帮助学生养成良好的写作习惯，只有这样才能够切实促进学生写作能力的提升。写作教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣。要能够合理的规划作文写作活动，尽可能减少学生的学习负担，合理的设计教学内容，语文课堂教学要能够利用各种时机穿插作文写作技巧教学，促进学生写作技巧的提升。例如让学生写以“风景”为话题的作文之前，为学生朗读了一篇命名为《生命的风景》的文章，这篇作文列举了芒草、仙人掌、兰花、胡杨、梅花、青松、流星等自然风景，并抒发了对生命的感慨，教师特别强调了例文的最后一段，文章末尾写道：“芒草用生命的绿意回报春光，仙人掌用生命之花绽放出自己的美，兰生幽谷而迷人，胡杨在沙漠里挥洒着力与美，梅花在酷寒中迎接新春，青松从不改变自己的本性，流星在燃尽的瞬间留下永恒的美好，它们用自己的一生讲述着：积蓄生命的力量，恪守生命的原则，活出生命的风景才无悔于生命！”，教师在读这段内容的同时为学生指出文章结尾具有总结性和升华作用，并指导学生细化作文结构。

（二）紧密联系实际，开展生活化作文教学

初中作文写作要能够回归生活化，将作文学习与学生的生活实际紧密联系起来。要鼓励学生多观察现实生活中的各种细节问题。比如利用闲暇时间，组织带领学生进行采风。清明节、重阳节、中秋节等节日来临的时候，鼓励学生走街串巷，与城中老人进行交流沟通，了解各种风俗习惯的由来，将其总结归纳起来，开展作文写作。比如，每个城市都有其独有的文化背景，在寒暑假时期，教师可以以“城市记忆”、“城市风俗习惯”等为主题要求学生对自身所居住生活的城市的传统文化、历史人文背景进行走访调查，写作一篇文章。通过类似这样的写作实践活动，让写作教学与现实生活紧密的联系起来，同时也能够帮助学生积累更多的素材。另外，教师在课堂上布置写作任务时，要尽量保证作文的主题与学生的实际生活有一定的联系，引导学生观察思考生活中的各种问题，也能够使学生的写作更具真情实感。

（三）重视课外阅读，积累写作素材

写作素材的积累对于作文创作有着重要的意义，课外阅读是帮助学生积累写作素材的重要途径，当前阶段我国学生普遍存在着课外阅读量较少，语言积累不足的问题，想要切实提升中学生的写作水平，实际的语文教学之中，教师必须要重视课外阅读。古今中外有许多文学名著，它们是我们的良师益友，通过阅读这些文学名著，能够感受到其中蕴含的丰富的文学内涵，对于学生文学素养的培養有着重要的意义。初中语文教学中，教师要能够结合初中阶段的语文教学目标，推荐一些适合这一阶段学生阅读的课外书籍，教育部就各阶段学生课外阅读罗列出了一系列的书目，语文教师教师可以参考这一书目进行课外阅读推荐，必要的时候要将课外阅读当做教学任务，从而引导学生参与到阅读之中。此外，课外阅读要讲求方式方法，避免“牛嚼牡丹”，学生在阅读过程中要注意体会作者的遣词造句、文章结构排布的方法，对于比较精彩的片段可以摘抄下来反复阅读，只有这样才能够积累更多的写作素材，促进自身写作水平的提升。

例如在讲解《我的叔叔于勒》这篇小说时，教师可以结合课后题“如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒会是什么反应”，让学生发挥想象力进行写作，或者让学生以“于勒发财归故里”为话题写小说，教师也可以巧妙地指点学生的创作思维，告诉学生：如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，肯定会迫不及待地和于勒相认，会像虔诚的圣徒看待耶稣一样善待于勒。于勒发财归故里以后，约瑟夫的大姐的婚事也不用发愁了，他的父亲也敢请别人吃饭，而且全家人也不愿意再去穷人喜欢去的哲赛尔岛旅行。以此培养学生严密的逻辑推理能力和空间想象力，开发学生的文学创作潜能，有效提升学生的写作素养。

三、结束语

作文在语文学习中非常重要，一直以来都是语文教学的难点问题，文章对当前阶段语文作文教学中面临的困境进行了简要的解析，就写作教学提出了几点建议，希望能够对初中语文教师的作文教学工作有所启发。

参考文献

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