情景教学法在初中英语教学中的应用

李颖

摘要：情景式教学是一种非常好的教学方法，在初中英语中运用很合适，英语是作为第二门语言，所以引入情景式教学能够帮助学生更好的了解这门学科。老师要提高个人修养，运用语言，生活，故事等来创造出适合学生的课堂情景，创造高效率课堂。

关键词：初中英语；情景教学；问题；对策

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0117-01

1.情景教学法

情景式教学是一种呈现画面的教学模式，相当于将课本上的教材演绎成一出舞台剧，每个学生都是主角。在英语中，老师在了解学生的特点和性格后，在授课过程中插入一些适合学生联想的情景画面，让学生置身其中，看到这些画面能够联想到要学的东西，从而在画面消失后，学生能够将画面中的东西转化为知识，保存在脑海中。

2.在初中英语教学中情景教学的必要性

2.1实验表明情景教学的重要性。曾经看过一篇报道，某研究机构对情景式教学法做了一项长达20年的研究，研究表明，运用情景式教学能够引发学生的共鸣思想，并且这种教育模式下的学生比传统模式下的学生的综合能力高出20%-30%，而且在未来成才和为国家做出贡献的人才中占的比例也稍逊一筹，这项结果表明情景式教学在英语教学的重要性。

2.2情景式教学的意义。自1978年一位学者在教学方法中提出情景式教学后，这项政策一直在我国发展的越来越好。现如今，在初中英语中实现情景教学法，是大势所趋。首先，情景式教学能够活跃课堂气氛，架起老师与学生沟通的桥梁，让双方都更进一步了解彼此；其次，情景式教学能激发学生的创造力和想象力，拿起书本，会自然而然的置身于情境当中，以一个虚拟的身份去看课本；另外，情景式教学是一种画面教学，学生能够学到更多的知识，并且在很长一段时间内还会存留在脑海中；同时，能够提高学生的参与性和积极性，不至于让课堂枯燥无味，从而引导他们去学习。

3.情景教学模式在运用中存在的不足

3.1老师思想落后，素养跟不上。一方面，学校是一个较为封闭的系统，老师们都有一套自己的传统思维模式，现代思想的冲击对大部分老师并无影响，他们还是会保留在旧思想上，不会去改革和创新。另一方面，老师是一个固定的职业，不管教学模式创不创新，这个事业都不会被淘汰，所以他们也存在一种侥幸和万幸的心理，一直沿用传统模式教学。另外，大多数学校都会为争取升学率而对学生实行"死"读书的方法，课堂上的时间都用来背和记，根本就来不及实行情景式教学。

3.2情景式教学方法不够普及。（1）学校缺乏对情景式教学的宣传和推广，这说明对情景式教学的重视程度不够，学校追求升学率导致缺乏课堂的效率，就会造成学生的学习效率下降，没有效率又怎么创造升学率，这是一个相矛盾的问题；（2）老师的态度的问题，如果老师想让课堂实现最大的价值，那么教学方式的改革创新理念也是会形成的。当下，很多老师都觉得完成自己手头上的事情就可以了，没必要去折腾那么多名堂，这是一种保守的态度，所以情景式教学无法普及也是必然的。

3.3方式单一，课堂枯燥无味。一方面，老师教学方式单一，无法贴近生活理念，所谓师者，传道授业解惑者也，然而，课堂上，老师只做到传道，却没有解惑，课堂就成了"老师"的课堂，学生没有参与进来，导致课堂"零效率"。另一方面，学生有自己的思维，如果老师讲的内容不能激发学生的兴趣，那么他们也不会选择去聆听。

4.情景式教学运用中的创新

4.1创造情景，玩转教材。以七年级下册的《The birthday party》为例，老师在教授这篇课文的时候可以向学生们询问生日是什么时候，想怎么样过生日派对。当学生们在思考时，老师就可以放一首生日快乐歌，让孩子处在今天是自己生日的情境中，激发出他们的想法，从而回答这些问题。书本上的教程一般都是以故事为主的，老师们就可以根据这些故事创造出一个情景，让学生们在轻松的氛围内学到更有用的东西。

4.2角色扮演，还原教材。以八年级上册《Our world》为例，老师可以先布置一个小作业，将一些国家分配给一些学生，让他们充当国家的角色。第二天课堂上，老师让扮演国家的小孩围成一个圈，然后向未充当角色的学生提问，看他们了不了解这些国家，还知不知道其他国家。这种角色扮演的方法能够让学生们开展头脑风暴，生成发散性思维，把课堂当成一场游戏一样，在学习中玩，在玩中学习，体验到情景式教学的乐趣。

4.3语言情景，架起桥梁。老师在情景式教学时，应该多与学生交流，围绕一个话题，大家来说出自己不同的想法。在《Where are you come from》的课堂上，老师就可以采取问答的方式，对学生提出问题，你来自哪里，你们家有什么特色等等问题。这种话题是属于每一个学生都能够参与的，都能够去思考。

4.4利用网络平台。随着信息技术的变革，老师可以借助网络平台对学生们进行教育，如多媒体，聊天軟件等。课堂上，如《Food and health》，老师就可以用多媒体教学，播放一些食品的图片和视频，然后再在课堂上总结，哪些食物健康，哪些不健康，我们在生活中应该注意哪些食物。线下，老师可以建立一个交流群，通过和大家群视频和聊天来传播一些课堂小知识，让学生也能在课下享受10分钟的课堂时光。

5.结束语

情景式教学是一种非常好的教学方法，在初中英语中运用很合适，英语是作为第二门语言，所以引入情景式教学能够帮助学生更好的了解这门学科。老师要提高个人修养，运用语言，生活，故事等来创造出适合学生的课堂情景，创造高效率课堂。