高中语文阅读教学浅谈

李剑

摘要：在素质教育不断深入的今天，语文教学对学生阅读能力以及理解能力的要求也在不断提高。这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，不能一味地注重语文成绩，而应适当地增加一些阅读方面的教学内容，进一步提升学生的语言运用能力。本文从语文阅读教学的重要作用入手，通过分析高中语文阅读教学的现状，提出了一些开展语文阅读教学的相关建议，希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴和帮助。

关键词：高中语文；阅读；教学内容

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0046-01

近年来，由于高考语文教学不断地进行改革，考察题目的灵活程度也越来越高，除了要求学生具备扎实的语文功底外，还要求学生拥有巧妙的思维方式和更广范围的阅读积累。特别是在作文的写作中，学生简单地背诵好词、好句，引用名篇已经不能博得考官的赞许，真正的佳作是靠学生对于题目的独到见解和特有的逻辑思维来完成的。因此，高中生对于语文的理解不应仅停留在浅层次的知识掌握中，更应该进一步提升自己的阅读理解能力和语言运用能力。由此可见，有效的语文阅读教学势在必行。

1.阅读教学重在指导学生对文章的整体感知

语文教师应该自己先对文章深入研究分析，了解文章作者的写作意图以及思想感情，将自己的思想、作者的观点、学生的思维和编者的意图四者有机结合起来，指导学生完成对文章内容的整体感知。有的学生开始不阅读全文，而是先看阅读材料的问题，然后再从文章中找出答案，这样，就机械地把文章内容割裂开来，弄得支离破碎，看一个问题，做一道题，最终答题肯定是不完整或不正确的。正确的做法是教师指导学生认真地通读全文，逐段读懂，用曲线标出体现作者意图的重点句子，关键节点处字斟句酌，品味重点语句，了解文章脉络，把握概括文章要点，提炼文章的主题，领会作者的写作意图，从而实现对文章宏观上的认识。然后指导学生审题，并与文章的有关内容联系在一起， 便于尽快找到合适的答案。最后，再回到文章本身，重新阅读文章，从整体上检测是否符合作者的写作主旨。

2.有效指导阅读技能

培养学生阅读能力，关键在于培养学生的阅读技巧，能够做到在阅读的同时进行思考，做到边阅读边思考。一是在阅读的同时，还原语言的艺术形象，对文章进行想象思维；二是在阅读中，进行思想上的概括，了解文章的思想内涵；三是进行创造性思维，对文章进行品评。这三个层面的思维就决定了阅读的广度、深度和阅读水平，也就达到了在阅读教学中培养学生的感知、理解、鉴赏的能力的教学要求。在语文阅读教学中，教师应让学生明确提高阅读能力的几个步骤：首先是面向基础的阅读，使学生具有初步的阅读技巧和方法。其次能够快速阅读，在较短时间内掌握文章的大致内容。第三是做到精读，对文章进行精细阅读，进行分析综合，能够理解文章的思想内容；第四是在自己需要的基础上有选择地阅读，在阅读中找到自己所要找的东西，发现解决问题的方案。教师指导学生阅读，就是指导学生能够运用上述阅读技能和方法，学会自己独立阅读。

3.以学生实际为本，精心设计活动

善于结合课文和学生特点，既生动有趣又高效艺术地将文本学习转化为一个个活动，让学生在活动中发展、提高是实施新课程教学中最重要的一环。在活动中，立足文本，让学生有思想的收获，精神的享受。当然，设计教学活动还包括营造激励性的教学环境。需要强调的是，学生的课堂讨论活动，既体现了生生合作、师生合作的理念，又活跃了课堂气氛，是教师最乐于采用的活动形式。但它的设计、调控也是最难的，教师必须引導学生养成良好的讨论习惯、科学的讨论方法，达到实效的讨论目的。切忌为讨论而讨论的作秀式讨论，撒手不管，或蜻蜓点水，刚一展开立即结束的浅薄式讨论。语文学习活动不应该是活跃课堂气氛的调剂品，而是实现教学目的的核心。

4.生本对话，促进动态生成

"对话――生成"型阅读教学观认为，阅读教学主要要素――教师、学生、文本之间有多重对话：师本、生本、师生、生生。生本对话的深层次推进离不开教师的艺术介入，生生对话的有效展开更离不开教师的艺术引导。学生和文本、学生和学生的对话能否促进动态的生成最能显示教师的调控艺术。另外，在学生忽视、曲解或难以深入理解的地方，教师要适时点拨，发挥主导作用。叶圣陶先生说："语文老师是引导学生看书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在文字背后的意义，他们未必就能领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要罗里罗嗦，能使他们开窍就行。"参与和学生、文本的对话过程中，教师要当讲则讲，当问则问，当导则导，当练则练。立足于"高效、实效"的语文课堂教学观，在课堂教学之前，我们要扪心自问让学生哪些方面有所提高，采用何种教学形式最有利于学生的发展。课后要反思学生所获几多，是否发挥促进学生发展的作用。课堂教学应当也必须是生成和预设的统一，探究和接受的统一，自主和引导的统一，过程和结果的统一。

"读万卷书，行万里路。"语文阅读教学是一个漫长的过程，在这一个漫长的过程中，它为学生的语文学习创造了良好的环境，打下了坚实的基础。在素质教育广泛推广的今天，作为语文教育工作者，我们应该积极探索更多有效提高学生阅读能力的方法，使阅读成为提高学生语文综合能力的钥匙。只有这样，才真正实现了语文教学的真谛。