提高学生阅读答题能力

廖菁

摘要：在初中语文学习中，许多学生觉得基础还可以，比较容易，每次考试最怕的就是阅读，因为总是这里丢几分，那里扣积分，最后得到的分数不高了。我认为除了学生的阅读理解不够准确外，最重要的是他们没有完全读懂题目，没有答题技巧。本文就自己的实践谈谈如何提高学生的阅读答题能力。

关键词：初中语文；阅读；答题能力

阅读与作文是我们语文教学的两个重要板块，有了小学三年的训练，作文已经不再是学生头疼的事情了，但阅读却一直是他们“心中的疼”。为什么？因为每次做阅读题，看起来文章不难理解，但做了的阅读题总是打不全，不是这里被扣了两分，就是那里被扣了三分。一篇十七八分的阅读题，做完了最多得到十分，有的甚至几分。通过我的观察了解与分析，发现学生的答题能力很差。一是没有认真读题，题目的意思都没有完全弄明白；二是他们没有答题技巧，不懂怎样达到点子上，使自己的答案全面又清晰。如果我们不给予学生以引导点拨，长此下去，他们就会越学越没信心了。尤其是我们山区的学生，他们与城里学生相比，见识少，知识面窄，阅读量小。如果不能快速提高他们的阅读答题能力，那他们就更会觉得阅读是他们无法逾越的“大山”。我认为只要我们在平时的阅读教学中注重对学生阅读解题能力的培养，就能解决这个问题，让学生在阅读上拿到高分，越学越有信心。

一、深入阅读，细细品味

我们这里虽然讲的是答题能力的事，但它是建立在阅读的基础之上的。所以，教学中我们让学生明白，阅读虽然有技巧，但却不可投机取巧，也不能急于求成，一定要静下心来慢慢读，细细品，弄清它的內容，体会它的情感。如果学生对文章整体讲什么都不明白，那他们对文章的理解只能是一些细枝末叶，肯定不能理解准确。这样反而理解不好。我认为一篇文章学生至少应该读三遍，第一遍阅读时可以用浏览的方式，理清文章的脉络，了解文章的主要内容，弄清每一段所表达的大概意思，在脑中建立起对文章的整体印象，明白选文写的是什么？第二遍，我们可以先让学生读后面的题目，再回过头来细细品味文中的好词佳句，尤其是一些表现人物性格或感情的动词，运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，具体理解文章的深刻内容，体会文章人物的思想感情。因为学生已经有了第一遍的浏览，对文章的重难点已经有了一个把握，这次阅读有更有目标。第三遍，则要有针对性的阅读。仔细研究文章的开头、结尾，从写作手法上去思考这篇文章的特色。有了这些准备，再去做题，那再难的也变得容易多了。

二、认真读题，弄清要求

学生的阅读题做得不好，除了他们太过急切，没有认真阅读文章，有时也是因为他们没有认真读题，根本没有弄清题意，所以才会驴唇不对马嘴，答非所问。读题，绝非是把它看一遍就完了，看了还要想一想这是要我们干什么。弄清楚这一点很重要，它关系着我们答题的方向。如果你连方向都找错了，答得再多、再细，也都是不管用的。比如，阅读中常考的“请谈谈你对文中的某某的认识，看起来是让你谈自己的认识，但并不是随便谈，而是结合这个人的所作所为来分析他的品质或精神。如果不清楚，就想当然的回答，自然就得不到分了。

三、了解题型，从容应对

弄懂题型，并不是我们应试教育中的题海战术，而是要让学生明白我们在阅读中要掌握的能力与技巧，出题者会通过哪些方式给我们呈现出来。阅读中的重点很多，主要有这几种：

1.概括文章内容。它的出题形式有：①请用简洁的文字概括文章的主要内容。②文中讲了一件什么事。③概括文章各段的主要内容。④文中讲了哪几件事？

2.理解文章内容。这种题目一般会针对其中的一个内容来提问，有时直接用问题来呈现，比如，为什么会“这样”？有时用选择题的形式来呈现，比如，请选择下面说法正确的一项。有时用否定的形式来出现，比如，为什么文中不这样说呢？有时请我们针对文中的某个特点举出几个例子。

3.理解词句的含义。这是每一篇阅读都必考的。有时会问某个句子的真正含义是什么；有时会提出“把某个词换成另一个词，好不好？”；有时会问“这个词语写出了什么事物或人的什么特点？”

4.赏析句子，也就是欣赏分析句子好在哪里，有时也叫品析句子（品味分析）出题者一般会让学生从两个角度去赏析句子，一个是从句子所用的修辞手法，一个是句子所用的描写方法。这样的题在回答的时候也是有格式或套路可循的。比如，从修辞手法的角度，一般这样回答：这句话运用了某种修辞手法，生动形象地表现了事物或人的某个特点（某种情态），表达了作者或文中人物的某种思想感情。从描写方法的角度，则是：这句话运用了某种描写方法，生动地写出了某个过程，或表现了人物的某种心理，真实地表达了人物的某种思想感情。

5.文中各部分的作用。有时是针对文章的题目，问为什么要用这个题目，或者这个题目可不可以换成其他的，为什么？有时是文章的开头，问它运用了什么描写方法，起着什么作用？或直接问这个开头有什么用？在文章的组织结构中起着何种作用？有时是文章中间的段落，问它起着怎样的作用？最常考的则是文章的结尾，因为许多文章往往篇末点题或者深化主题、升华感情，与文章开头相互照应。它有时分得很细，会问在内容上和结构上的作用。这个时候学生一定看清楚，并要分开来回答，绝不可笼统的回答在一起。

6.体会文章的中心。这是每一篇阅读必考的大题，通常放在题目的最后。它通常以这篇文章以某个人的经历或某件事来说明了一个什么道理出现，有时也问文中包含了几种情感，有时还会问你读完文章有何感受，这种问法看似随意，其实并不可随便，一定要围绕着文章的中心来谈，并不一定面面俱到，但至少要谈到其中一点。

7.联系实际生活谈感受。这类题一般与文中的中心紧密联系，需要学生在理解中心的基础之上，谈谈自己平时生活中与之类似的例子，有时也可从对照文中人物的做法，谈谈自己做得不好的，向他们学习的想法。

技巧懂得再多，如果没有大量的练习还是难以转化为能力。所以，我们还必须让学生做许多的阅读题。虽然山区学生的阅读条件有限，但如果我们能加强阅读的练习，还是一样可以提高他们的阅读能力。因为许多的阅读都是名家的作品。endprint