浅析淄博高职院校报关与国际货运专业社会需求与专业建设

摘 要：为了对报关与国际货运专业教学进行指导，制定出符合当前以及未来若干年社会需求和学生需求的人才培养方案，特别走访了淄博海关、淄博进出境检验检疫局等多家行政单位，以多家进出口业务企业，分别开展了对社会需求以及学生需求进行调研。在调研数据的基础上，结合《社会需求与培养质量年度报告（麦可思报告）》进行了专业建设现状分析，对专业才培养方案制定、课程设置、教学方法等方面进行了一系列改革措施。

关键词：报关与国际货运专业 社会需求 专业建设

一、现状分析

（一）社会需求调研分析

社会需求调查总体界定为淄博市及周边地区的外贸企业、海关、进出口检验检疫局。调查的对象分为六类：生产型出口企业、贸易型外贸企业、专业报关企业、国际货运代理企业、政府部门（海关、进出口检验检疫局、商务局）、行业协会（山东报关协会、山东货代协会）。调查主要通过实地参观访谈和问卷调研，辅之以电话访谈、电子邮件，同时查阅了相关的产业背景资料，对资料进行分析；与省内外兄弟院校报关与国际货运专业同行进行了交流，进行了一定的定性、定量的分析。

报关与国际货运相关企业的社会需求主要集中于货代员、报关员和报检员这三类岗位。对员工的层次需求主要集中在高职高专。这类岗位的工作人员是报关与国际货运专业人才培养的目标对象。在以后的人才培养过程中要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”的高职教育思想；坚持“融入区域经济发展，瞄准人才需求市场；专业锁定市场走势，培养跟踪就业岗位；突出技能教学特色和国际型人才培养特点；把握高职发展前沿，树立质量立校观念”的办学理念；坚持培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型应用人才的培养目标。

（二）学生需求调研

通过对学生竞争力进行分析可以看到，报关与国际货运专业学生在就业竞争力指数方面和毕业后的平均月收入这两方面与排名靠前专业甚至是平均水平存在较大差距。分析原因，一方面是受国际金融危机的影响，外贸出口遭受冲击严重。持续几年专业发展在社会整体处于低迷阶段；两一方面也归咎于现在的培养模式没能满足学生能力需求。调研中学生普遍反映需要通过参与校内实训熟悉和了解了报货专业岗位需求，从而成功胜任检疫"货代"进出口"跑单"跟单等岗位的工作。此外，在整个实训课程教学改革过程中，高职院校还可以积极引导和动员企业参与其中，不断提升其人才培养活动的针对性，实现优势互补，不仅为学生的实习就业提供了理想的场所和岗位，也使学生提前积累了较为丰富的专业技能和工作经验，从而为学生顺利入岗提供有力保障。

二、存在问题

近几年由于行业的整体低迷，报关与国际货运专业的规模呈下滑趋势，人才培养模式的改革也未能及时跟进，必然严重影响高职人才培养的质量和特色，进而影响到专业长期的生存和发展。

1.人才培养“双证书”模式发展遇到瓶颈

报关与国际货运专业以岗位的职业能力培养为切入点，创建并实施“四位一体、岗证融通”人才培养模式，即校内课堂、校内实训、考证教材辅导、顶岗实习四位一体、岗证（岗位职责要求的知识学习与实践、执业证书考取）融通的培养模式。制订人才培养实施方案和运行保障机制，培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。多年来报关与国际货运专业依托报关员从业资格证书、报检员从业资格证书、货代员资格证书等，开发并实施了凸显高职教育特点、与职业资格证书相融通的“双证制”和“多证书”培养模式。但是随着2014年报关员从业资格证书、报检员从业资格证书一并取消，“双证书”模式发展遇到瓶颈。报关与国际货运专业在职业教育中需要寻求新的评价标准。

2.校企合作实训室建设缺乏行之有效的保障机制

近年来，我院报关与国际货运专业着手校企合作实训室建设工作，并取得了一定成效，成立了报关业务综合大厅、国际商务综合实训室。但是，目前高職院校和企业尚未建立起行之有效的保障机制，信息交流不畅，直接影响了实训课程改革活动的顺利开展。

3.课程设计教学环节缺乏实践性

国际货运代理课程是一门理论性和实践性均要求很高的课程，学生不仅要掌握国际货运代理的基本知识，更要熟练国际货运代理的相关业务操作流程，具备从事国际货代业务员、揽货员、单证员的岗位职业能力。但在实际教学过程中，因为缺乏配套的教学设施、实训场地、一体化的教材，加上大部分任课老师没有企业实践经验，导致教学过程中仍以理论教学为主、实践教学为辅。这不但违背了当前职业教育的理念，同时也使得培养出来的学生无法胜任工作岗位。

三、实施改革建议

1.构建“工作过程系统化，能力递进”的教学模式

工作过程系统化是指根据国际货运代理职业岗位，分析确定典型工作任务。依据典型工作任务确定行动领域，并进行归纳，确定学习领域。按职业技能和职业素质的发展过程以及学习领域之间工作过程的内在联系，打破传统的教学模式，构建工作过程系统化的专业教学模式；建立突出岗位职业能力的培养，进一步优化以职业能力为核心的教学模式；建立从学生到职业人的培养过程，改革课程体系和教学内容，以适应社会和学生本身的职业需求。

2.加快实训基地建设和校企合作步伐

实训基地建设是高职实训课程改革的重中之重，直接影响着其改革的发展走向。加强实训基地建设既是沟通学校和实习单位的桥梁，又是提升人才培养质量的重要手段。在实训基地建设上，高职院校应该明确建设方向，一方面可以积极借助海关、商检等政府度部门的力量逐步加强教学培训力度，邀请专门的管理人员来校参与教学培训工作，编写相关实训课程，明确实训标准，优化实训课程教学结构；另一方面还可以安排学生到海关作业现场或报关联检大厅参观，同时还可以组织学生到货代公司和报关企业进行顶岗实习，使其更好地适应实际岗位需求，不断提升其工作能力，增加其就业优势。此外，高校院校还应积极加强校企合作，积极与企业联合开发技术项目，加快技术成果转化，大力推进校企合作发展进程。

3.改革课程设置以突出实践技能培养

高职院校应该从其自身办学特色出发，适当结合实际应用型报货专业人才培养要求，加强实训课程改革力度，实现专业课程体系由单一理论型向理论和实践相结合的综合型转变，适当增加实训课程在总课程体系中的比重。在教学中融入“以工作过程为导向、以学生能力训练为核心、以学生为主体”的理念，对于培养学生的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用。通过实训，学生掌握主要业务流程、业务环节，在完成任务的过程中，职业礼仪、职业能力、职业素养也能得到充分的锻炼。

参考文献：

【1】麦可思-中国2015届大学毕业生社会需求与培养质量调查 2016.3

作者简介：

赵帆（1982-），女，山东淄博人，硕士研究生，淄博职业学院教师，主要从国际贸易、教育管理方向研究.endprint