高中历史教学之我见

次仁卓嘎

摘要：随着新课改的深入进行，高中历史教学改革已进入了一个关键时期。现今高中历史教学普遍遭遇尴尬。要适应历史新课程教学的要求，就必须在教学理念、教学方式、教学行为、教学评价体系等方面进行必要的调整和创新，开辟高中历史教学的新天地，充分发挥历史学科的育人功能。

关键词：新课程改革；高中历史；教学方法

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0228-01

历史教育并非纯粹的知识与能力的教育，其终极目标是提高学生的综合素养。我国现行的高中历史学科课改的核心目标界定为：突出情感态度与价值观的教育，培养合格公民，培养学生的综合能力。但是目前历史学科被边缘化已成为不争的事实。长期以来，中学历史教学照本宣科、"满堂灌"的现象屡见不鲜，使本来应该鲜活生动的历史变得沉闷呆板，学生也对其没有兴趣，历史老师如何贯彻执行新课程改革的理念和标准是亟待解决的问题。

1.优美的课堂语言

教师语言表达能力的强弱，直接关系到教学的实际效果。正如苏联教育家马卡连珂所说的："同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。"因此，教师必须追求教学语言的艺术美。要让学生喜欢你的课，你一进教室，学生就兴奋，就会觉得听你的课是一种艺术享受，这确实是一种高超的教学艺术。而这种高超的教学艺术则来自教师渊博的知识和对专业课的精深理解和熟练把握，来自教师的禀赋和气质。例如："亚洲的革命风暴"与"亚洲的觉醒"的时间哪个在前、哪个在后，学生容易记错，我简练地用"革命风暴刮起后，把沉睡的亚洲人吹醒了"，一句话学生很快就记住了，并且记得很牢。教学艺术的美是内在美与外在美的统一。内在美主要是教师所讲授的教学内容富有科学美，外在美主要指教学表达的形式美。如"字字珠矶、抑扬顿挫的教学语言美；层次清晰、简洁明了的板书、板图美；有张有弛、劳逸结合的教学节奏美；起伏有致、疏密相间的课堂结构美；启发诱导、虚实相生的教学方法美等等。我们应该长期不懈地去努力、去探索达到上述完美境界的途径，不断提高自身的素质，才能使我们的教学实现质的飞跃。

2.要在历史教学中融入新历史观

我们使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点――高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。新时代要求和高考推动，迫使我们在使用历史旧教材的教师在教学中融入新史观。例如，我们在《中国近代现代史》教学中有必要融入文明史观、现代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业文明与农业文明的碰撞与冲突，中国近现史也是中国走向现代化的历史，用全球史观审视中国近现代的发展变化。

3.巧妙地在课堂中运用多媒体技术的辅助教学手段

更多的高中历史教师在授课的时候多采用传统的讲课模式，这个模式的优点就在于能够有效统筹课堂、提升效率。但是，单一的教学模式对于提升学生的学习兴趣却不是十分有利的，因此，我们在主要采取讲授模式授课的同时，也应当巧妙地在课堂中使用多媒体技术的辅助教学。多媒体技术的优势之一就是能够充分调动学生的学习积极性和注意力，有效活跃课堂气氛。学生通过更加直观的立体的多媒体的展示，也可以比较深刻地理解一些抽象的知识点。但是，需要注意的是，现代的教学技术并不足以支撑其整个高中历史课堂，还需要与传统的教授模式互相配合。教师在进行教学时，要提前设计好哪些历史知识适合传统的书本讲授模式，哪些知识更适合使用多媒体技术，抑或是两者相结合的讲授模式。总之要具体情况具体分析，力求做到有的放矢、有条不紊。

4.适当开展丰富多彩的课堂活动

学生之所以对高中历史的学习难以保持长久的兴趣，除了要记忆众多的历史知识带给他们的压力之外，还因为教师有时在课堂上很少与学生互动，学生展示自我、表达见解的情感意愿没有得到有效的抒发。因此，我们在课堂时间允许的情况下要适当组织一些多姿多彩的课堂活动，增添学生学习的乐趣。不同的教师在活动形式的选择上都有自己的看法，我个人比较倾向于开展历史知识辩论赛。历史知识辩论赛的活动模式不仅能够满足学生各抒己见、展示自我的意愿，而且对于提升他们的的语言组织能力、逻辑思维能力和随机应变的能力都非常有帮助。学生们在辩论的时候互相学习、取长补短，教师在一旁给予適当地帮助和指导，也在潜移默化中进一步增进了师生之间、生生之间的感情维系，对于我们下一步的教学工作是非常有利的。此外，值得一提的是，学生在辩论的时候通过旁征博引，也能意识到学习好历史知识的必要性。总之，不论教师采取的是哪一种活动模式，我们都要精心组织和计划，力求每一次活动都得到最好的效果。

总之，高中历史教师在教学的过程中要不断扩充自身的知识领域，不断提升自身的教学艺术，这样才能够更好地帮助我们的学生快乐地学习好高中历史的相关知识、建立正确的人生观和史学观。