初中数学探究学习兴趣的培养策略

⌾ 王玉飞

初中数学探究学习兴趣的培养策略

⌾ 王玉飞

随着“新课标”改革后，培养学生的综合素质已经成为了当今教育的主题，数学作为逻辑思维较强的重要学科，俨然是对初中生有着开拓思维的影响，在初中数学教育教学中培养学生探究问题，提出问题，分析问题并解决问题的能力，这项研究已经成为了初中数学教学的重要内容，要想初中生能够意识到学习的重要性，并且课堂上学生的积极性有所提高，教师就必须通过教学方法进行改革，通过数学趣味知识激发学生对数学的学习兴趣，让学生在科学领域或现实情景中通过发现问题，动手操作，表达与交流等探究性活动。教师要注重学生主动探索、体验和创新，通过对学生善于发现问题，并对问题的探究可以培养学生创新能力与实践能力，教师在对初中生数学教学中应该意识到，有效的数学活动不能只依靠单纯的记忆和模仿，要想学生学习成绩优异，就应该让学生自主探索、动手实践、合作学习，以此来增加学生的学习兴趣。下面针对初中生对于数学学习兴趣培养做出的几点方案。

自主探究；教学方法；例题拓展

一、学生自主探究，学会构思

二、通过多种教学方法激发学生的数学兴趣

兴趣是学生学好一门科目的根本条件，是一种对智力活动有重要影响的非智力因素，学生一旦对某一件事物产生强烈的兴趣时，就会不断地去探索这方面的知识，不但可以激发情感，培养意志，更能让学生敏锐 的观察，牢固的记忆，并能促使学生积极地提出问题、研究问题并解决问题，古代著名教育学家孔子就说过“知之者不知好之者，好之者不知乐之者”，因此对数学产生兴趣的学生，他会绞尽脑汁的去寻找问题答案，并且全身心的投入到学习当中，达到乐此不疲的境界，所以教师应该着重培养学生的学习兴趣，例如在课堂上教师可拟出相关的数学话题，并让学生之间进行讨论，讨论完毕后让学生回答出解决方案，教师针对得出错误方案的学生不能责备，而是给予鼓励，对于回答正确的学生给予表扬，这样学生就会从中获取到成就感，增强自己的自性心，学生在学习过程中，如果给予更多的赞扬和肯定，就能激发他们的学习兴趣。

三、利用例题拓展探究激发学生数学学习兴趣

在学生解答较难例题时要注意解决方法，合理的解决方法才是解决问题的重要条件，有时一些题型包含了多种条件，学生在做题过程中不能只凭题目表面现象而去解答问题，因此学生做题前要认真找出题目中的隐含条件，并有理化的处理相关公式，并得出最后结果，例如：教师讲到几何证明题时，已知：如图四所示AB=AC，∠A=90度，AE=BF，BD=DC，求证：FD⊥ED。类似于这样的题型大多数是由多种方法证明，所以学生在遇到的情况下一定要仔细审题，从多角度考虑，解法一：连结AD，AB=AC，BD=DC，∴∠1+∠2=90°，∠BAC=90°，BD=DC，∴BD=AD，∴∠B=∠DAB=∠DAE，在△ADE和△BDF中，AE=BF，∠B=∠DAE，AD=BD∴△ADE≅△BDF，∴∠3=∠1∴∠3+∠2=90度，所以得出结论FD⊥ED，其中证明有等腰三角形条件时，可以做底边的高，或作底边上的中线，或作顶角上的辅助；解法二：如图五所示：，延长ED到M，使DM=ED，连接FE、FM、BM做辅助线，BD=DC∠BDM=∠CDE，DM=DE∴△BDM≅△CDE，∴CE=BM，∠C=∠CBM，∴BM//AC，∠A=90°∴∠ABM=90°=∠AAB=AC，BF=AE∴AF=CE=BM∴△AEF≅△BFM，∴FE=FMDM=DE所以得出结论FD⊥ED，教师通过典型证明题对学生进行详解，对此学生从多角度出发看待问题，解决问题，使得学生在日后的学习中更加得心应手，激励学生的数学学习兴趣。

四、总结

总之，数学学习兴趣的探究主要是教师教学策略的改进与学生学习方法的适应，在以“学”为中心的探究学习环境中，有民主气氛的课堂气氛，使得学生在学习过程中很少有压力出现，因此教师要让学生自主性探究，通过学生自己的学习能力去寻找所需要的信息，使学生自己真正具有独立思考的能力。而不是坐等老师传授新知识，教师应给予学生正确的学习方法，通过多种改进的教学方法去加强学生对数学学习的兴趣让学生觉得数学不仅能够带来快乐，而且对于生活上的事情也有所帮助。作为初中生数学兴趣探究性的主题，教师应努力做好本职工作，采取“以学生为本的”教学政策，调动学生积极性，让学生能够快乐的学习。

[1]邱琼 ,《新课标下初中数学创新性教学的实验研究》, 福建师范大学 ,2006

[2]高育梅, 《初中数学情境教学的有效性研究》 ,上海师范大学 ,2009

[3]姚荣 ,《情境教学法对初中生数学学习态度的影响》 ,首都师范大学,2004

安徽省宿州市灵璧县渔沟中学 234200)