《认识方向》教学案例

马玲

摘要：数学来源于生活，最终服务于生活。数学的教与学应该联系生活，注重学生的生活体验。教者从学生的生活经验和已有的知识背景为基础，在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向。

关键词：东南；东北；西南；西北

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0211-02

【教学目标】

（1）让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向 （东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

（2）让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

（3）让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【教学重点】

认识东南、东北、西南、西北四个方向。

【教学难点】

能用方向词语描述物体所在的方向。

【教学过程】

1.创设情境，揭示课题

（课件出示）瞧，这是哪儿啊？这是我们美丽的浦口实验小学，老师发现浦口实小周围有中国银行、美丽的浦口公园、浦园路幼儿园和市政管理所，以我们学校为中心，你能用你学过的方向来说说这四个地方在我们学校的什么方向吗？你们是怎么样把它们的位置说的又对又快的呀？我们一起来说说这句话就是？（生答：上北下南左西右东）边答边在黑板上画方向标，记的真好，今天这节课我们就继续来认识方向。（板书课题）

【设计意图：结合学生身边熟悉的地点，直观的展现出来，让孩子们很快辨认东南西北四个方向，既唤起已有的知识经验，同时还能引起学生浓厚的学习兴趣，也为后面内容的延续作铺垫。】

2.教学新授

2.1 认识东北

师：小朋友们快看，老师从柳州南路来到学校，你能说出它在学校的什么方向吗？有的人会有的人不会，没关系，猜猜看。

（请两个人答：东北面。）说对了，那为什么说它是在学校的东北面呢？找人补充。

用课件演示并说明这是学校的东面，这是学校的北面，它们的之间就是学校的东北面，你明白了吗？

追问：为什么是学校的东北面？

2.2 认识其他方向

师：那西面和北面之间又是什么面呢？为什么？问这个又是什么方向？你是怎么看的？老师把最后一次机会留给最认真的小朋友，问：这个呢？

真棒，老师这里也准备了今天新学的四个方向，你能把它们贴在黑板上准确的位置吗？大家看看是否正确。（指名学生贴方向，并说明是怎样想的。）

提问：同学们，观察一下今天新认识的这几个方向，你发现了什么？小结：这几个方向的确定都是以东南西北为基础的，他们都是处于相应的两个方向之间。

你能用刚才学习的几个新方向说一说浦口区医院、区法院、派出所各在学校的哪一面呢？学生自己说，然后汇报。

2.3 做"试一试"，巩固记忆

师：在野外迷路了，我们需要借助指南针来辨别方向。

（出示指南針。）

师：你能把指南针上的八个方向填完整吗？先想一想按什么顺序写会又对又快，然后在填一填。

学生完成后请一人汇报填空，师适时问：你先填哪几个方向，再填哪几个方向？

师小结：可以先确定北和南、再确定东和西，然后再确定其他四个方向。

【设计意图：让学生认识并明确一个方向的命名方法后通过自己贴，说、指等活动经历由平面到现实再到平面的学习过程，明确八个方向的位置关系和排列顺序。通过试一试，培养学生积极动脑的良好习惯，让学生能够自己探索出记忆四个方向的方法，以记忆得更加深刻。】

3.练习巩固

3.1 "想想做做"第一题。同学们对新的方向掌握的很好，这时候操场上运动的小动物们需要你们帮帮忙了，它们迷路了，你愿意帮助它们找到自己的家吗？

先在书上连线。都完成后，请几个同学汇报。和他们完成的一样好的表扬。

3.2 "想想做做"第二题

同学们完成的非常好，小动物们为了感谢大家，请大家吃水果。出示果园图。

师：以水库为中心，桃园在水库的哪一面？水库的西南面是什么园？（课件出示问题。）指名回答。

师：有你喜欢吃的水果吗？它在水库的哪一面？告诉你身边的好朋友。再指3-4名学生汇报。

师问：老师喜欢的樱桃在水库的哪一面？

师引导：刚刚我们都是以谁为中心？生回答时，师课件演示。

（课件继续出示问题）那么水库在樱桃的哪一面？这又是以谁为中心呢？

师：比较这两题，中心点不同，方向就不同。（适时介绍相对的方向。）

现在再以你喜欢的水果为中心，说一说水库在它的哪一面。学生小组交流后指名汇报。

师小结：我们要先确定好中心点，再去找它相应的方向。

【设计意图：结合相关的练习，让学生进一步提高辨认方向以及应用方向的知识解决实际问题的能力，感受数学学习与生活的联系。适当的拓展，中心点的变换，进一步巩固学生对方向的理解。】

4.游戏活动：做方向板

我们动了脑袋，再来一起动动灵巧的小手好不好？一起来做一个方向板，指导学生边听边折，并给定一个方向标出其他方向。

利用方向板说说你每个方向是谁？

师：上课前老师已经进行了自我介绍，下面谁能向老师介绍下你的八个方向各是谁呢？指名介绍，被说到的学生站起来。

【设计意图：既培养学生的动手能力，又利用自己精心制作的成果联系实际做游戏，然后孩子在愉快活动中运用知识掌握知识。】

5.知识拓展

结合课件利用今天学习的知识介绍南京对于中国所在的位置，并介绍一些辨别方向的仪器：司南、古代罗盘和指南针。

【设计意图：让学生了解自己的家乡，并了解中国的古文化，进行爱国主义教育，对自己的家乡，自己的祖先产生崇敬感。】

参考文献：

[1] 特级教师张齐华《认识方向》教学实录。

[2] 《苏教版新课程标准》

[3] 《苏教版新课程标准教科书数学教学参考》