多媒体教学让小学数学课堂更有效

何娅萍

摘要：多媒体教学是小学数学新课程提倡的一种重要教学手段，它集图、文、声、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中，合理运用多媒体技术手段能很好的调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习当中，它能把原本静态的知识转化成动态的知识，化抽象为具体，化复杂为简单，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生的思维能力，开阔学生的知识面，提高课堂练习质量，从而不断提高课堂教学效率，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。

关键词：多媒体技术；有效教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0150-01

数学是一门抽象的学科，而传统教学中"一块黑板，一支粉笔"的简单教学手段比较枯燥、抽象，很难激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学技术，可以一改传统的教学模式，它能够化抽象为具体、化枯燥为有趣、化静态为动态，从而很好的激发学生的学习兴趣，同时它能够充分的展示思维过程，帮助学生理解知识，培养学生的创造力、促进学生知识与能力的发展，优化了数学课堂教学，让数学课堂教学更有效。

1.运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。只有学生有了兴趣，学习才会积极主动，热情高涨，才能真正成为学习的主人，成为课堂的主体，我们的教学才会收到事半功倍的效果。多媒体教学技术集图、文、声、像于一体，把静态、枯燥、抽象的教学资源融于图像画面中，使表现的内容更形象生动、更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生自觉地参与到学习过程中去，达到从"要我学"到"我要学"的转变。如在教学"七巧板"时，利用多媒体拼出各种美丽的图案，使学生在有趣的情境中感受数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体教学，帮助学生突破教学重难点

新课程标准强调数学教学要重视"过程"，既要重视学生的参与过程，又要重视学生获取的知识是怎么来的，要求学生在有限的时间内探究知识，从而获得真正意义上的学习能力。在教学中，运用多媒体课件把抽象的难以理解的知识直观显示或动态演示出来，这样学生就可以更清晰、準确地了解知识的来龙去脉，学习的难点就会迎刃而解。如在教学一年级"加减混合运算"时，出示动画：湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，后又飞走了2只。最后提出问题："小朋友，你知道现在湖里有几只天鹅吗？"利用多媒体课件的动画演示，学生把天鹅变化的整个过程看得清清楚楚，一下子写出了算式4+3-2=5（只），并能很好的理解算式的意思，这个比教师口头讲解多少遍都有用。

3.运用多媒体教学，有助于培养学生的思维能力

数学教学是培养学生思维的过程，教学是否有利于学生思维的发展，关键要看数学是否突出思维过程。在小学数学教学中借助多媒体课件，能创设出比传统教学更丰富形象的教学情景，能更好的演示实际操作过程，这样就充分展现了数学的思维过程，从而帮助学生正确理解知识、掌握知识，发展思维。如在教学"圆的面积"时，通过多媒体课件演示：先把一个圆平均分成若干份，然后拼成一个近似的长方形，同时引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形，再利用圆的周长和长方形面积公式推导出了圆的面积公式，这样一来降低了教学难度，调动了学生思维的积极性和主动性。

4.运用多媒体教学，提高学生课堂练习质量

课堂练习是小学数学课堂教学中一个重要的组成部分，是学生掌握数学知识、形成技能的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的一个主要途径，所以课堂练习在小学数学教学中有着重要的地位。多媒体课件便于练习的出示，也可以比较灵活地出示不同类型的练习，并进行快速的交流和反馈，而一些动画效果又能让练习的效果更好。如在教学"认识多边形"的练习设计中，有这样一道题："在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？"交流的时候教师就可以通过多媒体课件展现各种剪法，让学生清楚的看到剪掉的是哪个三角形，剩下的又是一个什么图形，既清楚，又方便。

总之，在小学数学教学中恰当运用多媒体技术，能很好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的自主性和积极性，让学生真正参与到学习当中，从而促进学生思维能力的发展，使数学课堂教学更有效。

参考文献：

[1] 吴美玲.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代阅读，2011（15）.

[2] 付宝和.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].才智，2016（ 32） .

[3] 纪勇华.运用多媒体教学，营造小学数学多彩课堂[J].数学大世界， 2017.endprint