高中数学教学中创造性思维能力培养研究

刘开明

摘 要：高中数学教学可以培养学生的创造性思维能力。文章结合教学实践，从转变传统教学理念和教学方式、培养学生的发散思维、借助多媒体实施教学和基于教材提出问题这四个方面入手，探讨培养学生创造性思维能力的策略。

关键词：创造性思维；能力；高中；数学教学；培养

中图分类号：C961；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0003-01

由于受传统教学模式的影响，高中数学课堂上教师的讲解多过师生互动，教师对学生的成绩关注过多，采用题海战术训练学生，并把考试成绩作为重要的教学评价指标。虽然新课程标准指出要减轻学生的学习压力，但迫于升学压力，很多教师仍采用上述方式来提升学生的成绩。在这种情况下，学生的创新意识和创新能力都无法得到提高，在课堂上跟着教师的节奏学习，形成依赖心理，缺乏学习自主性。这对于学生的发展来说，是一个严重的阻碍。创造思维能力培养是素质教育的核心，教育者想要在高中数学教学中培养学生的创造思维能力，必须让学生在学习中采用灵活多变的学习方式，在学习过程中学会变通，进行深入的自主探究。只有这样，才能培养学生的创造性思维能力，提升学生的综合能力。

一、转变传统教学理念和教学方式

敏锐的观察力是学生形成创造性思维的基础，学生能否透过现象发现本质问题，直接关系着其创新能力的形成。教师需转变传统教学理念，采用灵活多样的教学方式，顺应新课标的教育要求，以学生为教学主体，尊重学生的学习特点，让学生进行自主思考，并在思考中探索出有效的学习方法，从而培养学生的创造思维能力。比如，讲解“点、线、面的位置关系”时，教师可以先讲解同一个空间内两个平面的关系，然后引导学生思考还有哪几种位置关系。学生通过探究会对位置关系进行总结，从而得出“面和面有平行和相交两种位置关系”的结论。在教学过程中，教师无须急于纠正学生的答案，而是让他们进行更深层次的思考，如“除了这两种关系，面和面之间还存在其他关系吗”。通过思考，有学生说出了“重合”这一答案，而学生通过自己思考得出答案会产生成就感。最后，教师进行详细讲解，帮助学生掌握新知识，让他们了解探究面面关系就是在不考虑重合的前提下进行的。

二、培养学生的发散思维

教师在教学中巧妙设问有利于培养学生的创造性思维，教师立足于教学内容和学生水平进行设问，可以激发学生的求知欲和好奇心，从而提升教学效果。比如，讲解“直线与平面垂直的判定”时，教师可先引导学生研究垂直定理，然后通过练习让学生掌握定理，而不是直接解释定理的含义。可列出题目：直线a垂直于平面α，直线b平行于平面α，那么直线a、b的关系是什么？有的学生认为垂直和平行都有可能，有的学生认为无法判断，而有的学生通过画图证明a和b是垂直关系。无论哪种答案，都是学生经过认真思考得来的。这时，教师可对定理进行详细解释，听过教师的讲解后，学生就会判断出自己的答案是否正确。这样的过程，为学生创新思维的培养奠定了基础。

三、借助多媒体实施教学

通常学生都很喜欢模仿教师，因此教师的教学理念和教学方式对学生具有一定的影响，学生会从教师的创新思想中获得经验，然后再运用到自己的思维习惯中，这也是培养学生创新思维的一种途径。如今，很多教师都使用多媒体设备开展教学，这不仅是教学模式的转变，更是实现师生互动的有效途径。多媒体的运用可以营造出良好的教学氛围，让学生的学习热情更加高涨。比如，学习“空间几何体的三视图”时，因为空间几何的内容较为抽象，很多学生无法在头脑中形成具体的图像。这时，教师就可以借助多媒体动画展示功能，利用视频让学生看清楚几何图形的位置关系，并加以讲解，从而降低学习难度，帮助学生更好地理解空间几何这一教学难点。另外，除了教师可以利用多媒体辅助教学，学生也可以利用它进行自主学习，从而巩固课堂所学知识，进行知识内化。很多学生已学会通过网络查找学习资料，解决学习困惑，使得学习效率有了很大提升。

四、基于教材进行合理设问

质疑是学生产生求知欲望的起点，也是形成创造性思维的前提条件。教学中的设问不仅可以激起学生的探索热情，还可以培养学生联系生活探索数学知识的意识，也是学生进行创新性学習的基础。比如，教授“统计”时，教师可以列举全国人口普查的例子，让学生了解普查和调查的区别，进而认识统计的价值。比如，在“全国高中生身高调查”“全国中学生视力调查”等活动中，如果采取普查形式就会遇到很多问题，所以应该选择抽样调查。教师可以向学生提问：“统计人口数量时，为什么要普查而不是调查呢？”学生经过认真思考后，弄清楚了调查和普查的适用范围，最后成功解决教师提出的问题。这种思考，有利于培养学生的创造性思维。

五、结束语

高中数学具有抽象性和逻辑性等特点，如果沿用初中阶段的教学策略是不合理的，这就需要教师在教学过程中注重培养学生的创造性思维，让学生获得更丰富的学习体验，发现学习数学的快乐，从而获得满足感，提升解决问题的能力。激发学生的学习主动性，可以促使学生进行更深层次的探究学习，从而培养自主学习习惯，提高学习效率，提高创造性思维能力。

参考文献：

[1]王佳.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2016（11）.

[2]杨春茹.高中数学教学中培养学生发散思维的研究与实践[D].东北师范大学，2008.endprint