西师大版语文六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计

李福容

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-245-01

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、抓重点语句品读感悟，体会丝瓜的神奇之处，并从中受到启发。

3、感叹丝瓜的神奇、生命的美好以及创造力，学会微笑面对生活中的困难。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点：

重点：感受丝瓜的神奇，感悟生命的创造力。

难点：理解含义深刻的句子，从中获得人生态度的感悟。

教学准备：《2006感动中国之季羡林》视频、课件

课时安排：

2課时

第一课时

教学目标：

教学重点.难点：

教学过程：

一、直入新课，检查预习

1、师：孩子们，今天我们来学习季羡林先生的散文，齐读课题——神奇的丝瓜。

2、读了课文，你有什麽问题？丝瓜的神奇表现在哪？

3、带着问题齐读课文，看看还有没有其他问题.

4、生读文

5、检查自学情况。

全班听写，抽生上台听写：

篱笆 杞人忧天 凸出

怡然 泰然 悠然 坦然

生字：强调：“凸”的笔顺

6、梳理课文内容

字词掌握得不错，那这篇课文讲了什么呢？请你们快速浏览课文，说说课文主要写了什麽？

抽生回答

点评紧扣课题中的“神奇”

题目是文章的眼睛，它可以帮助我们直视作者的内心。

板书：抓题眼 明中心

7、这篇课文在写作上有什麽特色？（借物喻人）

二、学习一到四自然段

师：我随意种下的种子，它却长了出来，请你默读一到四段，勾出体现它神奇的句子，反复朗读这个句子，看看你从哪个词语中体会到什麽？把你的体会批注在旁边自主批注

师：谁来说说你都勾了哪些句子，有什麽样的感受？

全班交流、感情朗读提示：

1、过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。

生：说自己的感受

师：你从哪个词感受到的？

生：竟

师：竟是什麽意思？

生：出乎意料，没有想到

师：什麽事让季老没有想到？

生：随意种下的丝瓜子不仅长了出来，而且日益茁壮。长大

师：你很会读书，知道联系前文来理解，在第一段中，除了知道了丝瓜子是季老随意种下的，还告诉了我们什麽？

生：它们长在房前的空地上

师：从这句话里，你又读出了什麽？

生：土壤不肥沃

师：谁能连起来说说，你从竟字一词读出了什麽？

（生：季老随意种下的丝瓜子，不仅长出来了，而且在土壤并不肥沃的情况下，还日益茁壮、长大。体现其神奇

师：我们在理解这句话时采用的什麽方法？（抓关键词和联系课文内容的方法）板书

师：请你再读读你勾的句子，用我们刚才学的抓关键词，联系课文内容的方法再去看一看，有没有新的感受，把它补批在旁边。

生自主批注

批注好的可以小声的和同桌交流交流

谁来把你的感受与我们分享？

2、以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

生：（作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。）

3、这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。

（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）

第二课时（第四次）

教学目标：

教学重点.难点：

教学过程；

复习引入：上节课，我们初读了18课，生齐读课题。

师：我们体会了三句描写藤儿在土壤不肥沃的地方长得日益茁壮，让我们感受到了它的神奇，还找了四句描写瓜神奇的句子，一起读一读这几个句子。

生：齐读灯片上的四个句子。

三、聚焦语言，感受神奇

师：选择你最喜欢的一个句子，细细品读，看看你从哪些词语中体会到了什么？把你的感受批注在旁边。

自主批注

师：谁来说说你都勾了哪些句子，有什麽样的感受？

全班交流、感情朗读提示：

1、最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

生：我从”得到命令””停止生长”中体会到丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。

师：命令一词一般用来形容---人，那这句话就是说丝瓜--像人一样有智慧，顾全大局（板书：顾全大局）

师：让它停止生长，它坦然接受，这的确是一条神奇的丝瓜.你还批注了哪一句？

2、这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。

生：用比喻的修辞手法形象生动地写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。

师：怎麽说它会抓住机会？

生：前面的瓜停止生长，它马上就充分吸收养料疯长，这就叫会抓住机会.（板书：抓住机遇）

师：你很会思考，知道联系上下文来理解句子。板书：联系上下文endprint

师：丝瓜不但有智慧，还非常主动.把你们的体会放进文字里，一起把这两句话读一读.（ 生读）还有别的瓜让你感动吗？

3、两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

生：从“弯了”， “把躯体放在看出丝瓜知道自己去改变自己来适应环境.

师：为什麽弯？直的多好看啊

生：可能这个地方不得不让它弯起来才放得上去.

师：你很会读书，知道联系课文内容具体环境来理解，我们不能改变环境和别人时，就改变自己来适应环境.（板书：改变自己）

师：还有谁想给我们分享？

4、我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。

生：从平着身子躺在那儿知道丝瓜找到自己的落脚点，悠闲自在.

师：平着身子躺在那儿，这是一条会享受生活的丝瓜.（板书：享受生活）

师：为了适应环境，丝瓜能够改变自己，知道变通，好像一位有思想的智者。让我们再一次去感受丝瓜的神奇吧.齐读四句话.

5、丝瓜的点滴生长都给作者-带来不同的惊喜和感受，快速浏览5到8自然段，勾出作者对丝瓜生长的担心，思考：它在表情达意上有什么作用？

指名介绍：突出丝瓜的神奇，揭示文章主题

6、师引读9段：我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面.我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动.因为生读后一句。

7、作者在对丝瓜的四种状态进行总结的时候，情不自禁地联系到自己的人生，感叹到：出示最后一句

生读最后一句

师：这几个含有然的词语有什么区别吗？

理解：怡然：形容喜悦

泰然：形容心情安定

悠然：形容悠闲的样子 坦然：形容心里平静，无顾忌。

师：这一句跟丝瓜有什麽联系？

生：一开始的随意种下，不受重视，丝瓜坦然接受；不能继续的生命，丝瓜却泰然处之；不利的生长环境，丝瓜还悠闲自在，怡然自乐

师：丝瓜真是太神奇了，他们悠然、怡然、泰然、坦然，像人一样有思想。那丝瓜跟作者有什麽关系？你知道季羡林吗？

介绍季羡林：重点讲小时候的季羡林 文革期间的季羡林

师：请你结合刚才老师对季老的介绍，说一说这句话什麽意思？

生：其实这是借物喻人的写法，说季老豁达，随缘.乐观向上的人生态度

师：我们联系作者的人生经历对这个句子有了更深一步的理解。板书：联系作者的人生经历

引读：看似平淡的丝瓜，让作者想到了自己的人生经历，让他从新的视角发现了神奇之处，在说丝瓜的同时，也在告诉我们的一种给人生态度（生齐读）：而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

四、联系作者，升华情感

师：我们一起感悟了丝瓜的神奇，感悟了季老的神奇，感悟了生命的神奇，通过这篇课文的学习，给你什么启示？

生：不能改变环境，但可以改变自己适应环境。

对任何事情不要斤斤计较，要大度一些。

任何事情，要积极面对。

如果需要自我牺牲，只要对别人有利，我们不要痛苦。

五、课文小结

读美文如饮甘泉，《神奇的丝瓜》起始平淡，越往后叙述越精彩，这节课，我们抓关键句，聯系上下文和作者的人生经历，由物入情，又由情而入理。季老用文字在启示我们平凡的生命，会有诗意和惊喜，希望我们都有一颗热爱生活的心，一双慧眼去发现生活中的美。

最后让我们再季老的名言中结束这堂课吧.

课件出示：季老的名言

在这一条十分漫长的路上，我走过阳关大道，也走过独木小桥。路旁有深山大泽，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有柳暗花明；有迷途知返，也有绝处逢生。路太长了，时间太长了，影子太多了，回忆太重了。

只有能做到“尽人事而听天命”，一个人才能永远保持心情的平衡。

走运时，要想到倒霉，不要得意得过了头；倒霉时，要想到走运，不必垂头丧气。心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定，此亦长寿之道。

六、作业

细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。endprint