如何实现信息技术与课程的整合

张仲铭

摘 要：信息技术以惊人的速度渗透到人们生活的各个领域，它也是当代教育教学改革的重要技术手段之一。如何在学校实施信息技术与课程有效整合，提高教育的智能化水平和学生在教育教学中的主体地位，成了我们在教育战线工作中值得思考的问题。

关键字：信息技术；课程整合；教學资源

一、目的

1.提升教师将信息技术适当地整合进课程和专业发展的水平和能力。增强学生的批判性思维，合作技能和自主解决问题的能力。

2.使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分。

3.促进班级内学生的合作交流，促进校际学生的合作交流，国内国际学生的合作交流，从而开阔学生的视野。

二、实施信息技术与课程的整合

新时代发展的需要，在实施信息技术与课程的整合需要从以下几个方面加强：

（一）重视结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式

每位教师都应结合各自的学科特点，去构建既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。所以模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。但是若从最有利于创新人才培养的角度考虑，有两种基于信息技术的教学模式，即能够实现信息技术与课程整合的教学模式，形成“研究性”学习模式（也叫“探究性”学习模式）和“协作式”学习模式（也叫“合作式”学习模式）。

（二）将信息技术与各学科课程相整合，是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质，促进大批创新人才成长的目标

运用建构主义理论作指导，对于我国教育界的现状特别有针对性……它所强调的“以学生为中心”，让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击，建构主义理论是伴随着信息和通信技术的日渐普及而逐渐发展起来的，可以说，没有信息技术就没有建构主义的“出头之日”，也就没有今天的广泛影响，它可以对信息技术与各学科课程的整合提供最强有力的支持。

（三）高度重视各学科的教学资源建设

没有丰富的、高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发信息素材或课件，而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下，才有必要由教师自己去进行开发，以利于提高教育教学及学生学习的效率。

（四）注意运用“学教并重”的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计

即使计算机既可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。最理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论，这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用，更要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并且把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

（五）紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合

信息技术与课程的整合应该紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一中心来进行，不能把“整合”变成技术与教学的简单“叠加”，那是没有意义的，大多是要求教师密切注意教学环境四个要素，即教师、学生、教学内容、教学媒体的地位与作用，看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变，改变的程度有多大，哪些要素将会改变，哪些还没有改变？哪些要素有利于培养人才，哪些要素才能提高教师的“教”的水平和学生的“学”水平，哪些要素不适合原因在哪里，只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的知识信息整合是我们需要的整合、是有意义的整合。

三、信息技术与课程整合的解决方案

（一）中小学教师计算机及软件应用技术还不够熟练，不能完全胜任信息技术与课程整合过程中的硬件操作，解决方案如下：

1.加强信息技术与课程整合的理论学习，理论是实践的基础，使教师深入理解信息技术与课程整合理论，充分认识在教学中的有效性。

2.学校成立以主管教学领导为组长的研究小组，结合本校实际加强理论研究和信息收集，并对教师进行培训。

3.制订科学的教学评价方案，使信息技术与课程整合的教学活动融合到教研教改中去。

4.制订每学期一个教师只少上好一节信息技术与该学科整合课。

（二）中小学信息技术与课程资源结合不足

计算机网络与优质教育的结合能使学生突破时空的限制，实现个性化的优质学习。但是由于资金与技术等原因，学校资源匮乏，更新较慢。解决的方案是：

1.建立校内、校际、城域教育网站间的资源共享，并能相互交流。

2.国家在加大教育硬件投资的同时，开放免费的共享资源库，并能及时更新。

3.由于教材教法的不断更新，作为一门技能，提倡教师个人进行资源收集。

4.加强教师间的相互合作，并能在本地教育网站上及时交流。

总之，信息技术与课程整合本来就是一次教育思想的伟大革命，随着国家对改善中小学教育环境的大量资金投入，我相信教师对信息技术和课程整合的理解和应用也会有所提高，通过更进一步的实践，会迎来我们中小学教学改革美好的明天。endprint