谈小学语文阅读教学中的合作学习

杨海军

摘 要：阅读教学作为语文教育教学的一个重要组成部分，合作学习将会是进行语文阅读最有效的措施，所以，教师需要努力的学习，丰富自己的教学方法，不断的探索和实践，有效的在教学结合学生的合作学习，充分体现学生的主体地位，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

对于小学语文来说，阅读教学是基础，因此，阅读学习在学生的生活以及学习中十分重要，通过阅读，学生更能够拓宽自己的视野，有利于促进学生树立合理的三观，不仅如此，还能够帮助学生提高理解能力以及语言表达能力，从而促进学生全面发展，并有利于提高学生的自主学习能力，帮助学生进行全面学习。

一、在小学语文阅读教学中结合合作学习重要性

“合作学习在小学语文阅读教学中的运用至关重要。”通过学生之间的合作学习，不仅能够提高学生的理解能力，而且还能够有利于帮助学生树立团队精神，对学生之间的全面发展十分重要。

（一）促进学生的阅读理解能力

隨着社会的发展，教育事业也在飞速发展，因此，相对于传统教育中的枯燥乏味的教学模式，为了更好的提高教学质量，教师需要不断的学习新的教学理念，例如：在进行小学阅读教学时，教师可以先引导学生对文章进行分层，并针对不同的层次对文章进行分析，引导学生主动的叙述文章大意，从而通过学生之间的交流，帮助学生巩固知识，同时，也鼓励学生大胆发言，及时的说出自己的理解，最终更好的提高学生的阅读理解能力。

（二）提高学生学习兴趣

新课标指出，学生的学习不应局限于课本知识，还应结合德智体美劳全面学习促进发展，因此，为了更好的提高学生的学习，学习兴趣就是最好的老师，所以，教师在进行阅读教学时，应该注重培养学生的学习兴趣，通过多种不同的教学方法及时的提高学生的学习积极性，而学生之间的合作学习就是提高学生学习兴趣的好方法之一。在教学《怀特森先生的课》这篇课文时，可以让学生设置出一个情景演一演，果然这一方法非常好，学生一个扮演怀特森先生，一个扮演学生。入情入境的对话表演加深了对课文的理解，而且学习兴趣也得到了提高。我发现，课堂情景表演兼顾了教学目标中认知领域、情意领域和身体运动领域三个方面，有很强的综合性。因此，在阅读教学中，在初步理解课文的基础上可以通过个人表演，小组合作、综合表演等形式，让学生即兴表演课文（或其中的词句、片断）把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，不仅可以提高学生对课文的理解程度，而且学生兴趣高涨，学习热情高涨。

二、小学语文阅读教学中结合合作学习

（一）结合教材，促进学生全面发展

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，但是由于受到阅历的限制，促使小学生对于课文阅读的实际能力不强，因此，就需要教师在进行教学时充分的把握教材，并合理的使用教材，让学生在进行学习的过程中培养自己的兴趣，这样做不仅有利于提高学生的学习质量，而且还能够提高教师的教学质量，有利于学生的今后发展。不仅如此，在进行合作学习的过程中，学生也能够通过相互的讨论，积极的参与到学习中来，大大的提高学习积极性，在此时，教师需要及时的做出引导，鼓励学生自主学习，帮助学生扫清阅读中的重难点字词，帮助学生进行正确理解，及时的纠正学生对于阅读的错误理解。但是，教师在进行教学时也需要合适的教法，对于学生提出的观点，教师需进行鼓励与正确引导，切勿打击学生的学习自信心。让学生在进行阅读学习时真正理解课文主旨，从而不断的端正学生的学习态度。

（二）营造合理的学习氛围

新课标指出，在教学活动中，教师处于主导地位，学生处于主体地位，因此，就要求教师在进行教学时要以学生为中心，充分利用学生活泼、好奇心强的特点，提高学生的学习积极性。但是，并不是所有同学都有较强的学习自觉性，因此，教师需要根据学生的个体差异，及时的吸引住学生的学习注意力，并结合多种形式的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，有利于帮助学生保持良好的学习心态，这样一来，学生就能够全身心的投入到学习中来，培养学生的思维想象。值得注意的是，教师在进行教学时要注重从学生出发，并结合学生的具体学习情况来进行合理的教学。例如：在进行课文《山中访友》时，文中主要是一篇抒情散文，主要讲述的是作者走近山林，拜访山中的“好友”，表达了作者对于大自然的喜爱之情。在进行课文讲授时，教师可引导学生进行分角色朗读，通过配乐之后的反复的读，不仅能够提高学生的朗读学习能力，而且还可以通过学生之间的合作学习提高学习积极性，不仅如此，通过学生的朗读以及结合教师合理的点评，促进学生全面发展。

（三）引导学生进行分组合作学习

为能够提高学生的学习兴趣，带领学生快速的进入到学习中来，教师在课前需要进行充分的准备，例如：教师需要在课前准备充足的学生感兴趣的阅读材料，并引导学生进行合理的分组，结合与阅读理解相关的游戏，不仅能够提高学习积极性，而且还能够拉进师生之间的距离，达到阅读理解效果的事半功倍。

（四）课外阅读中培养学生合作学习

在进行课外阅读教学时，需要选择符合小学生年龄特点的课文，并结合有趣的游戏体验，提高学生的学习兴趣，有利于促进学生在“玩”中学习，“再与其他小组进行交流[2]，”从而提高教学质量。

参考文献：

[1]郑秀文浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教育，2015（12）：16-27.

[2]谢爱红.基于小学语文阅读教学中合作学习的尝试[J].求知导刊，2016（5）：132.

[3]荣艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J].读与写杂志，2016（7）：201.endprint