多法激趣与快乐学习助推小学数学教学

邓佑安

摘 要：兴趣是学习的内动力，采用多种有效策略激发学生学习兴趣，让学生快乐学习，能有效提升教学质量。创设情境、开展竞赛、利用多媒体等都是科学可行激发兴趣的有效方法。学生参与活动探究、分享成功、试讲演练、分层教学等都有利于快乐学习。

关键词：兴趣；快乐；小学；数学；激发 ；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-131-01

兴趣是最好的老师，正如孔子所说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对老师对学习没有兴趣，即便老师讲的头头是道，学生也听得昏昏欲睡或者强烈反对，甚至我行我素搞小动作。即便受到教师的严管和制度的约束，学生也是被迫听讲，教学效果不好，教学质量不高。如何提高小学数学教学质量？激发学生学习兴趣，让他们快乐学习，是最好的办法。那么如何激发兴趣，如何让学习快乐？结合心理学、教育学理论和本人近十年的教学经验，笔者认为有以下几种方法。

一、创设情境，激发兴趣

情境教学能在教学过程中引起学生的直接注意并引起积极的情感体验，直接提高学生的学习积极性。生动活泼的情境与演示，能引起学生的情绪高涨，有利于学生学习动机的增强与知识的内化和强化，将情感等非智力因素转化为智力因素。例如在教学可能性（概率）知识点时，师：“你们喜欢做游戏吗？”生：“喜欢”“现在请同学们先以小组为单位做一个游戏，好不好？”学生异口同声说：“好！”规则是，这里每袋各有两个球，袋子里可能是两个白球或两个黑球，也可能黑白各一个。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放进袋子里，另一个同学继续摸，每组派一人记录。学生倍感新奇，便产生了浓厚兴趣.活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，老师水到渠成地引出“可能、不可能、一定”等概念。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力均有明显的提高，学生的积极性和主动性容易被调动起来。，从而可以提高教学质量。

又比如 ，在“圆锥体积”教学中，老师先拿出一竹筒芝麻问，将这筒芝麻倒在桌上会变成什么形状？学生试猜，老师演示。然后老师演示把一支圆柱形粉笔的笔头削成圆锥形，最后引导学生观察并思考：你觉得这个圆锥的体积与相应的圆柱的体积有何联系？教师鼓励学生大胆猜想，学生的探究欲望就被激发起来，保证了下一步合作探究的有效性。

二、开展知识竞赛，激发学生的学习乐趣

在教学中，为学生提供一个竞争的平台，给予成功的机会，适当开展一些高效有趣的比赛活动，用竞争来消除课堂常存的枯燥感，能激发学生的学习兴趣。例如，口算竞赛，用“开火车”“接龙比赛”“争冠军”等方式进行比赛，对积极参与或回答正确的同学表扬，这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学习的疲劳，学生快乐学习。

三、利用多媒体技术激发学生兴趣

多媒体具有强烈的富有震撼力的视听效果，能激发处于形象思维阶段的小学生的兴趣，提高其课堂注意力。比如教学9的口诀时，媒体展示出10×10的方格图，引导学生观察后，“喵！”，一只可爱的花猫迈着轻盈的步子走在方格上，每走一格就印出一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行时提问：“不数，你知道有几朵吗？”在直观清晰的观察基础上，学生印象深刻，纷纷跃跃欲试。原本枯燥的口诀教学变得趣味盎然，其乐融融。

四、学生“主演”，教师“参演”，师生快乐学习

心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。”让学生借助学具通过画、拼、折、摆、量等探索活动，以动促思，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知，获得新知后在组（班）内进行讲解，分享快乐。学生成为教学的主体，成为主演，教师起引导点拨的作用。这样的教学，有利于培养学生独立思考的习惯，有利于提高学生自主探索的能力，有利于培养他们的创新意识，体验学习的快乐。

例如教学“三角形内角和”时，叫学生在纸上画任意三角形，然后测量三内角和，检验是否为180°；或者将三角形三角剪下，看能否拼接成平角；或者指導使用几何画板软件，观察三角形虽变但内角和始终是180°。

又比如教学“三角形的稳定性，四边形不稳定性”时，学生纷纷拿出亲自用竹木或硬纸板做的三角形、四边形。引导他们实际操作，发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性。这就达到“在做中学”的效果。

五、分层教学，创设成功快乐氛围

每位小学生都渴望成功，渴望得到家长和师生的认可，特别是那些学困生，更需要成功愉悦的体验。针对不同层次学生，设置相应难度的目标任务，采用分层教学，创设成功快乐氛围显得尤为重要。例如，简单易答的最基础的问题让学困生完成；复杂难答提升能力的问题留给优生完成。学生完成目标任务后老师及时表扬、鼓励几句，比如说，你真棒！你能积极参与就是最棒的！你的回答经过了认真思考，很好！你进步的真快！这时学生会感受到成功的喜悦，获得无穷力量，增强了自信，也促使学生对学习产生兴趣，进而好好地学习，其教学效果好，教学质量高。

总之，只有激发学生学习兴趣，学生在快乐中学习，才会有小学数学的高效课堂和高质量的教育教学。endprint