高中生数学创新能力的培养策略

卜宗兴

摘 要：创新能力是学习能力中的高级能力，只有不断创新才能突破自我，本文就教师方面，学生方面双方面进行分析论述，就高中数学特点，阐述高中生数学创新能力的培养策略.

关键词：高中数学；教学；创新；能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-100-01

高中学生的数学创新能力不论在何时都是数学学习的核心能力。在数学教学过程中，老师要去指导自己的学生学会如何发现问题，怎样分析问题，从而能更好地解决问题，并且能够总结问题，从而以此为基础，快速提高学生的自主学习创新能力，为以后的学习打下良好的基础。老师不应当单单培养学生学会去做题，更应该注重提高学生的创新能力，学生在面对新的问题时，可以独立思考问题，解决问题并能够对问题产生新的思考，从而达到举一反三的目的，这才是高中数学教学的初衷。老师不仅仅要传授给学生们精妙的数学知识，更重要的是要培养学生的能力，学习数学的核心能力——创新。对创新能力的培养可以使学生养成良好的数学学习习惯和严密的思维逻辑分析能力，从而更好地去把握高中数学的学习。

一、教师要更新教学理念

高中数学是一门逻辑性极高的学科，而不只是由原理、公式拼凑而成的一门应试学科。高中数学老师更应当学会更新教育理念。教师既不是一个顽固死板的教学机器，学生也不是一个只能被动接受知识的容器。教师在教学中的身份要从教学的“独裁者”转变为“引领者”，由注重对于教学的总结转向更看重教学的过程，由重教师“教”转向重学生“学”。教师在教学数学过程中，应当不断引领学生逐步地发现自身所存在问题，从多角度分析问题，尝试独立解决已知问题，并启发学生的思维，通过一个问题能够参透其中的规律并且可以对其进行总结归纳。

从长期发展的角度而言，学生在具备了自学能力之后便可以独立解决一些问题。通常，一个人获取知识的方式更多是自身主动去学习、积极了解、钻研以及沉淀知识来实现能力的提高。总而言之，在教学过程当中，教师要努力为学生创造更多自主学习的机会，对学生的自学给予科学而高效的引导，提升学生的自学能力，进而带动学生创新能力的发展。通过大量的例子可以证明，具有自学能力的学生学习效率更高，对知识的掌握更具有深度，对于知识的应用也有自己独到的见解。

二、教师要学会在活动中提高学生的创新能力

中学阶段无疑是一个学生学习生涯最重要的一个阶段。在这段是时期内，学生各项素质能不断完善，心理素质也趋于成熟，开始具有一定的独立思考能力与判断能力，思想也开始受到各种因素的影响，接纳信息量大，求知欲强，可塑性较大，为培养创新能力提供了心理和生理基础。因此，活跃学生的思维便成了提高学生创新能力最重要的一个环节。

在教学过程中，老师更注重和学生的互动，要充分体现出现代教学注重的民主性。美國纽约道尔顿学校的校长理查德. 布卢姆索联系中国和美国学校教育的实际指出，在美国的学校里，教师是在学生圈子中的，甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师；而在中国，老师常常是站在全班学生的面前，成为学生门的中心。而在美国，大多数教师总是鼓励学生提出问题，共同研究，解决问题，假如把老师问倒了，老师非但不会不高兴，反而会表扬这个学生，这样一来，学生受到鼓励，学习上更加自主，学习效果更加良好。我们可以吸取国外好的教学方式，先进的教学观念，因此对老师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的；老师甚至也要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量。

创新能力培养的关键还是学生努力学习。自学是一种至关重要的学习方式，抛开学习不说，人的一生毕竟是有限的，得到教师指导的时间也肯定有所限制，更多知识要求学生自己去学习与理解才能够获得新的知识。所以教师在教学过程中倡导自学，并给予一定的指导，提高学生的自学能力和创新能力，让学生在自学中发现问题。在探索问题的过程中，教师还应当引导学生进行多方向的思考，传统的思维定式往往没有办法给解决困难提供直接有效的帮助。但如果换个方式从多角度分析问题，可问题往往迎刃而解。因此，在学习中培养学生的思维能力也是很关键的，通过多方面的思考引导学生打破固有的思维的束缚，从不同的角度深入探索和挖掘问题的本质，得出正确的答案。

三、教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣

教师在教学过程中，兴趣往往可以推动学习更加的深入，创新的过程同时也需要兴趣提升动力。同时，教师应当根据新型的教学任务、课堂内容和学生的能力来设计教学，提出存在的问题，引领这学生与老师一同进行思考。这样才会激发学生学习的兴趣，引发强烈的求知欲望，从而进行创新性的思考。

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，它有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。如在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地掌握所学知识。

课堂教学是教师与学生的两方面活动，不单单是老师不断地给学生灌输知识。想要提高中学阶段数学课堂的教学效率，就必须要以教师为主导、学生为主体的辩证观点，在学习中形成气氛，凭借数学逻辑性强的特点，精心设计教学计划，注重学生辩证思维能力的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样的做法才是现代中学数学教学的最佳方案。

总之，高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要善于引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，从而在此基础上，培养学生的数学创新能力，为终身的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 俞昌瑾；在数学教学中发展求异思维培养创新意识[J]；北京教育；1999年05期

[2] 成英姿；自主探索式教学与中学生创新心理发展探析[J]；湖南第一师范学报；2006年01期

[3] 石碧希；论创新学习[J]；福建教育学院学报；2004年08期

[4] 宋亦飙，贺淑华；课堂教学中创新学习说略[J]；江西教育；2003年04期

[5] 田永兴；借助数学探究式教学模式，培养学生研究性学习[J]；经济师；2004年05期