也谈利用“微课”助力高中语文高效课堂建设

李霞

摘 要：微课这种微小型课程，是新型现代信息技术顺应教育新环境的变化，以“短小、生动、开放、探究”为特点，进入普通高中语文课堂教学，利用动画了的音、视频，巧妙地恰当地穿插在教学过程中，大大激发学生学习语文的兴趣，有力提高语文课堂教学效率和学生学习效率，有力助推高中语文高效课堂的建设。

关键词：微课；语文；高效课堂；建设

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.095

众所周知，普通高中也有些基础薄弱的学生，学习的不如意往往导致他们对语文的学习不太重视，学习的兴趣也不浓厚。传统意义上的语文教学，教师被动地对知识进行“填鸭式”的灌输已是常态，普通班的一些学生课堂上不配合老师，不喜欢听语文课，相应也成了一种课态。有些年青教师试图借鉴一些语文课改新理念、新模式、新方法、新经验，有时也由于学生的语文素养语文能力上不去，尝试上一段时间后也就无奈作罢、逼迫叫停。一些老师按照上级教育主管部门倡导的“杜郎口”课堂教学试验，也只是照猫画虎，一阵跟风，课堂教学实际效果并没有大的改观，高效优质的语文课堂教学环境并不能真正构建起来，学生的语文学习也没有大的起色，语文成绩仍处偏弱低下。教师良好的教学风格并不能真正形成。针对上述情况，我们承担的市级科研课题“利用现代信息技术和优质资源构建高效课堂建设”，着眼于“微课”这一现代信息新技术新资源，积极探索这种短小精悍、音像并茂、生动活泼的课堂教学新模式，激发原本就有猎奇心理的基础薄弱的后进生的学习兴趣，实现翻转课堂，有效有力地助推了高中语文高效课堂建设。本人结合自己的课堂教学实践，也谈谈自己对微课的一些粗浅认识和做法。

一、利用微课制作导学案，帮助学生课前预习

后进生课前一般没有预习的习惯，即或预习也只是提前读一下课文而已，预习不得法也不认真，更没养成课前预习的好习惯。这样导致教师课堂教学只能使用旧环节、旧模式，按部就班、一成不变进行写作背景介绍、作者简介、学习疑难字词、范读课文等，花了大量的时间只是让学生基本熟悉课文相关内容，这些本来是学生预习时自主解决的内容，教师只能无奈地花大气力长时间灌输，有时范读课文、自由读读课文，如果课文篇幅过长，就会耗时过长。课堂教学节奏缓慢，气氛沉闷不活跃，学生一点兴趣也提不起来，听得云里雾里，昏昏沉沉，有些学生更是睡意蒙眬，瞌睡得不断点头，一点精气神都没有。这样，教师教得累，教学效果差，何谈高效优质的课堂教与学呢？既然学生缺乏课前预习的主动性，我就结合课件制作微课精心设计导学案来指导帮助学生预习，事先告知学生微课网络资源十分丰富。微课助力学生预习了新课，还能获得许多鲜为人知的逸闻趣事和课文有关的大量知识。这样课堂上，写作背景、作者介绍等相关资料学生预习时也主动获知，就不必教师再费口舌一一介绍，这就大大缩短了教学时间，让师生有更多的时间和精力致力于重难点的探究和知识的迁移拓展，也就相应提高了课堂教学的时效。

导入时，利用微课设置课文有关的历史事件、人物故事、精彩的影视片段、名师的导入精彩瞬间等，激发学生兴趣，集中学生专注力。

如我上《失街亭》一文第一课时中，插入了电视剧《三国演义》片头和课文中孔明挥泪斩马谡的片段，让学生在雄浑的音视频画面感染下，在精彩短片的吸引中，进入一种浓厚的身临其境的学习氛围中，自然而然对课程就有了学习的欲望探究的兴趣。

二、利用微课巧妙快速展示学习目标，突出教学重难点

一堂好的语文课，学生必须带着目标任务去学习，因此一开始老师必须进行教学目标学习任务的驱动，让学生明确本节课的学习目标，明白学习的重难点，这也是打造高效课堂的基本要求。如我在教学苏轼的著名豪放词作《念奴娇·赤壁怀古》时，截取名师教学微课视频，在名师的指点下让学生明确了如下教学三维目标：1.知识和能力目标：在诵读中把握诗歌感情基调，感受词作雄浑壮阔的意境，初步把握苏轼豪放词的风格特点。2.过程与方法目标：深刻理解词作中作者塑造的周瑜这一形象的意义，学会分析本词塑造人物形象时所用的对比、衬托等手法。3.情感態度价值观目标：体会诗人在这首怀古诗中寄寓的复杂的思想感情。除了让学生明确了上述学习目标，还让学生明确了重难点，那就是赏析并掌握本词塑造人物形象时运用的表达技巧，感受作者在词作中流露的丰富复杂的思想情感。

三、利用微课引导学生对课文进行深层次的探究

中学语文新课堂，不能仅仅传授课本上的浅显知识，为了进一层培养学生的思辨能力及深入探究能力，也为了不使学生答高考阅读题时不深入思考，浅尝辄止，编述答案要点时凭感觉乱写一气，致使答案要点不全面不精准。因此，在平时的课堂教学中，教师要深入透彻挖掘教材，适当地深入延伸，以便培养这方面的能力。例如在《鸿门宴》一课教学中，楚霸王项羽作为失败的英雄，必须深入探究其失败的根本原因。为此，我从网络中搜集查找到相关材料，整合后精心制作出微视频，并插配上恰当的文字：楚汉相争，项羽占尽优势，陈兵四十万要与刘邦在新丰鸿门决一死战，可项王为何在鸿门宴上放走刘邦，放虎归山，最终导致自己日后陷入四面楚歌，最后兵败垓下自刎而死。这样通过微视频声像图文来吸引学生，激发学生对项羽失败的深层次的原因进行深入探究。在微课的辅助中，学生思考积极深入，讨论的参与度高，讨论热烈，发言争先恐后，课堂合作探究的气氛十分浓厚，也大大提高了学生学习的水平和效率，这样的课堂才是新形势下的高效优质课堂。

总之，微课辅助高中语文课堂教学，已经成为一种流行趋势，教师应根据自己的课堂所授内容，恰当利用微课视频，为课堂注入新鲜活力，让微课在高中语文教学中绽放异彩，成为助推高效优质课堂的有力武器。

参考文献：

[1] 蒋莘苗.利用微课构建中职语文高效课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（7）.

[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.