传统文化元素融入艺术设计实践教学研究

高子健+张高志

摘要：传统文化是我国人类文明发展的重要艺术产物，蕴藏着深厚的文化底蕴，为我国艺术设计的发展提供了诸多创作灵感及素材，为其现代化发展奠定重要基础，具有积极影响作用。本文首先对传统文化元素融入艺术设计实践教学的意义进行了详细阐述，并通过传统文化元素与艺术设计教学理念相结合、突显艺术设计实践教学整体特色、提高艺术设计教学团队综合素养三个维度，提出了将传统文化元素融入到艺术设计实践教学中的有效路径，借此来提高艺术设计专业特色及教学质量，有效传承我国传统文化。

关键词：传统文化；艺术设计教学；运用发展；融合路径

我国是历史文明古国，传统文化拥有几千年的发展历程，是中华民族的精神产物，更是发展的灵魂与根基。它不仅蕴含着我国传统的自然生态观及思维模式，同时，其深邃而又伟大的智慧精神及造物准则又是民族文化中的不可或缺的重要内容，只有充分了解与认知传统文化，才能科学合理地秉承着尊重传统文化的前提，将其融入到艺术设计中，增强设计的艺术价值及精神内涵。

一、传统文化元素融入艺术设计实践教学的意义

将传统文化元素融入到艺术设计实践教学当中，不仅是为了能够有效提高教学质量，增强学生设计能力，同时也为了更好地传承我国传统文化精髓，弘扬优秀历史文化。艺术设计体现着人们之间、人与环境之间、人与社会之间的关系，是人类重要的精神活动，设计的最终目的是为了给人提供更好的服务，这是从古至今人们对艺术所具有的共性理解，而设计是利用科技为人类创造良好的生活及工作氛围及所需物品。艺术设计始终存在于一定的社会文化背景当中，同时在其创作中也能够充分看出不同时期的文化特征，而这也是评判艺术作品好坏的重要标准之一。传统文化元素作为不同历史的关键标志，体现着不同民族对文化的认同感，我国艺术美学的阴柔之美与阳刚之气，与西方国家艺术的优美及崇尚在某种程度上有着异曲同工之处，但我国艺术更加注重的不同文化背景，因此，东方艺术就应发展特色道路，符合我国实际的国情及大众审美观，这是想要实现国际化发展目标的必然选择。而对艺术设计教学来说，将传统文化元素融入到实践教学中，能够更加有效地传承我国优秀的传统文化，让学生对我国历史文化有着更加深刻全面的认知，进而能够为学生提供更多创作思路及素材，激发学生创作灵感，为传统文化的发扬光大奠定坚实基础。

二、传统文化元素融入艺术设计实践教学有效路径

（一）传统文化元素与教学理念相结合

由于受到当代主义艺术审美浪潮与技能客观主义审美思想的双向因素影响，使得当前的艺术设计态势开始逐渐向科技艺术方向靠拢及发展。但若从相对立角度分析，即使艺术设计的现代化浪潮的涌进影响着整个社会生活，但传统文化在艺术设计中的思想、教学理念等并未因此发生改变或是逐渐退去，依旧充满活力与生机，继续保持着较大的影响力。由此能够充分看出，主动将传统文化融入到艺术设计教学理念中，与现代化教学发展形势相互结合，不仅是当代艺术实践教学的根本性需要，更是艺术设计专业资深规律发展的必然选择。基于此，在艺术设计实践教学中，该专业教师应有目的性地强化学生对传统文化的认知，了解传统文化的构成元素及代表符号，掌握其中的形态及规律，教师可以運用传承传统文化元素的相同及变化、节拍及规律、比例及衡量等艺术形式上的美的韵律，来提升学生对传统元素形状、造型等方面的审美能力，增强其艺术鉴赏力，为学生提供更多创作素材，激发学生创作灵感，培养学生灵活的创意思维。此外，教师也可以向学生讲授艺术设计的创作技巧，传授给学生如何将传统文化元素中蕴藏的精神及内涵体现在设计作品中，怎样激活各个传统元素，真正来实现传统与现代的有机结合，从而有效防止学生盲目追崇西方艺术，而忽视我国保贵且具有独特魅力的东方艺术。

（二）突显艺术设计实践教学整体特色

当代社会全新的艺术设计观念，各种新型的设计材料、工具以及多种多样的创作方法的合理化运用，极大程度地丰富了艺术设计实践教学内容，拓展了该专业的教学形式，为当前艺术设计实践教学带来了更多的发展机遇与空间。与此同时，也充分缓解了艺术设计在传统教学中一成不变的课堂氛围及实践操作流程带给学生的枯燥及沉闷感，为教师注入了更多的工作活力及热情，创作了更加广阔的教学空间。在传统的设计实践教学中，由于受到教学观念、教学模式、教学设备等方面的影响，严重阻碍了教学的进一步发展，导致教师与学生之间缺少有效的教学资源，禁锢了师生们的思想、限制了他们的视野，进而无法进行多元化、创新性的教学探究及创作实践，而现代与传统融合、民族与世界交融的全新艺术思维，彻底颠覆了传统单一化教学方式及设计模式，让艺术设计实践教学摆脱了时空上的限制，激发了师生更多创作热情，拓展了他们更多创作思路。利用理想方法构建专门的科研小组，对现代化艺术设计理念及新型设计材料及创作方法进行科学合理化的探究，能够有效提高教师的专业能力及教学实效性，加强学生的艺术素养及创作水平，从而开拓出艺术设计专业特色发展道路，体现出该专业的与众不同之处。

（三）提高艺术设计教学团队综合素养

教学团队的建设工作是各大院校艺术设计实践教学工作主要任务之一，打造一支视野宽阔、素养深厚、学识渊博、思想先进的阶梯式师资队伍，是艺术设计专业提升教学实效性、体现专业特色的重要保障条件。艺术设计实践教学在全面调整教学团队结构的过程中，不仅要注重知识水平、年龄差距、职位等方面，还要加强教师们的专业培训工作，进一步提升每位教师的艺术审美力及鉴赏力，只有将这两点充分纳入到教学团队建设中，才能够真正为艺术设计实践教学注入新的活力，促进其不断发展。高校应积极引入或是培养艺术设计专业的优秀教师，从而提高整体教学团队的综合素养，充分实现教学资源的重组与升级，而想要进一步加强传统文化元素的教学及探究，就应充分重视艺术设计实践教师们的艺术素养，提高他们的文化底蕴、艺术审美能力，拓展专业视野，夯实专业知识，而更加重要的是，要让教师们的教学观念与实践教学、传统文化涵养与现代气息、专业技巧与思想、学识与素养等方面全面得到双向的深入塑造及提高，以此来推动艺术设计实践教学不断发展，培养出更多复合应用型优秀人才，为传承我国传统文化贡献积极力量。

综上所述，对艺术设计实践教学来说，应充分立足于传统文化，将传统特色文化作为实践教学的主要方向，深度挖掘并合理运用好传统文化元素，构建特色教学模式，培养更多东方艺术特色专业人才。在艺术设计实践教学过程中，教师应充分将传统文化元素融入到教学理念当中，从中吸收其文化精髓，同时要将传统与现代相结合、东方与西方相交融，引导学生在设计实践中心领神会，将传统与现代相互整合，将优秀的传统文化元素运用到自身的设计当中，从而在继承传统文化时，也一定程度地吸收西方文化中的养分。艺术设计实践教学应以传统文化元素作为设计的主要风格，将当代的创新作为艺术设计的根本目标，只有这样，才能真正设计出极具生命活力，并被社会大众所接受、所广泛欢迎的艺术作品，进而为我国传统文化的进一步弘扬储备大量优秀人才，为艺术设计走向世界打下稳固基础。

参考文献：

[1]于超.论民族元素在艺术设计教学中的渗透[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2014，35（01）：168-170

[2]魏鸿飞.试论高校艺术设计教学中传统文化与现代设计理念的融合[J].教育与职业，2009（32）：119-120

[3]马林兰.传统吉祥图案与现代艺术设计理念整合的教学研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（04）：228-231.endprint