新课改背景下小学语文课堂学生参与热情激发策略

黄勇惠

摘 要：新课改背景下，小学语文教学要想取得实效，就要使学生成为学习主体性。为了实现这个目标，激发学生参与课堂的热情就显得尤为重要。在实际教学中，教师选择符合班级学情的课堂教学模式，营造轻松活泼的学习氛围，就能提高学生课堂学习的参与度，激发学生的学习积极性，从而能使课堂教学取得良好的效果。

关键词：小学语文；学生；参与度；提高策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.037

新课程改革背景下，小学语文课堂教学中教师侃侃而谈，学生肃容端坐，凝神静听的一幕已经不容易看见了。取之而代的是教师退居幕后，学生成为课堂学习真正的“主人”，随处可见的是学生热力四射的自主、合作、探究式的学习。二者相形之下，所有人都明白，新课程改革背景下的新型课堂教学模式在课堂组织乃至课堂教学效果的保证等诸多方面都要远胜于传统落后的教学模式。正因为如此，选择使用新课程改革的教学模式就成为了大势所趋。

决定新课程改革教学模式成功的因素有许多。从课堂学习的组织形式及方向来看，学生注意力的指向以及学生学习行为的有效性是其中的关键。教育心理学告诉我们，只有学生的注意力保持集中了，学生的学习兴趣被很好地调动起来了，他们在大脑皮层才能保持高度的兴奋，对于知识的理解与掌握才能达到高效。所以说，小学语文教师要想探索出一套真正符合自己班级学情的课堂教学模式，调动学生的学习积极性，提高他们课堂学习的参与度是关键。

每一个学生都是一个个活生生的个体，他们的兴趣愛好、意志品质、基础能力等各个方面都存在着差异。要想最大限度地调动学生的学习积极性，使他们能够在共同的学习目标下合同协作，教师就必须注意遵循学生课堂参与度提高的原则，正确使用提高学生课堂学习参与度的策略。只有这样，新型课堂教学模式才能有成功的保障。

那么，在小学语文课堂教学过程中，提高学生课堂参与度的策略有哪些呢？

策略一：轻松活泼——学生参与热情的保障

小学语文课堂应该是轻松活泼的。小学生只有在轻松活泼的气氛里才能与教师、同学建立起平等、合作的关系来，也才能在相互尊重、相互信任的基础上开展合作、交流，使得他们的积极性、主动性得到进一步发挥，大脑皮层处于兴奋的状态，理解能力、记忆能力等各种能力才能进入最佳状态。所以说，要想调动起小学生的课堂学习参与度，小学语文教师首先要做的就是想方设法地创造轻松活泼的课堂学习氛围。

要想创造轻松活泼的课堂学习氛围，小学语文教师一定要做到坚决避免课堂教学的程式化，避免用行千篇一律的教学程式来组织课堂。不然，天性活泼的小学生很容易就会对教学过程产生厌烦感。因此，小学语文教师要善于根据不同的教学内容，巧妙设计相宜的教学过程，尽可能地满足小学生新鲜好奇的心理需求。此外，小学语文教师还要注意教学过程的生活化，尽可能地避免教师的讲解分析，而是侧重引导学生通过多种多样的方式去独立理解、感悟文本。

比如，在教学人教版课标本第十册《晏子使楚》一课时，如果我们教师通过组织学生朗读，翻译句段，归纳重点字、词、句，分析课文等过程来教学课文的话，相信小学生是提不起兴趣来的。而如果我们改变一下教学的方式，尝试用组织学生创演课本剧，然后再组织学生谈谈演后的感受的方式来进行教学的话，相信一定会取得截然不同的教学效果的。

策略二：积极主动——学生参与热情的基础

积极、主动是做一切事情成功的基础，这个道理同样适用于小学语文学习。要知道，只有当一个人积极主动地参与到学习中来，才能在亲身体会中获得自己独特的领会，形成自己个人的见解。与此同时，在亲身参与中也才有可能真切体会到自己的不足，形成反馈性的思考并用于下一阶段的学习中。还有，也只有在亲身参与中，他才可能获得成功的体验，并由此激发起学习的兴趣来。所以，小学语文教师在设计教学环节时，一定要注意调动起学生参与的积极性。

要想调动起学生参与的积极性，小学语文教师就要在学生的兴奋点上下工夫。要知道，如果在哪一堂课上学生兴趣不够浓厚，参与热情不高，那么就说明教师的教学设计没能很好地触动学生的兴奋点。因此，可以说，课堂上学生是否积极主动，权利是掌握在语文教师的手上的。为了更好地调动学生的参与热情，小学语文教师应该更多地了解学生的兴趣爱好，更多地去关注他们心里面真正关心的是什么，又需要什么。与此同时，小学语文教师还要更多地关注时下的生活热点，以使语文课堂的教学设计更具生活性和时效性。

比如，在进行课文字词教学时，以往学生对于生字词的理解记忆总是显得兴趣不足。因此，在央视播出《汉字听写大会》之后，我就在第一时间把这种比赛的方式搬到了我们的课堂上，组织学生推选小组代表进行生字词听写比赛，并要求组内成员共同参与，轮流受测。通过这样的方法促使学生的学习方式发生了转变，使得学生的学习兴趣就被调动起来了，学习效果也有了很好的保障。

策略三：探讨交流——学生参与效果的前提

要想很好地调动学生的学习兴趣，提高他们课堂学习的参与度，探讨交流是一个非常好的办法。当学生怀着轻松愉快的心情进行探讨交流的时候，他们的思维是活跃的、敏捷的。因此，在这样的课堂上，学生的学习效果就能够有保证。反之，如果学生在学习的过程中总是各自为政的话，他们的思想就没办法得到交流，思维就没办法得到应有的碰撞，整个课堂自然就显得沉闷，学习效果自然就好不到哪里去。

小学语文教师在组织学生进行探讨交流时可以根据一定的方式把学生分成各个学习小组，然后再引导他们对相应的学习目标进行探讨交流。这样的话，学生就能够充分发挥学习小组的集体智慧，进行组内的互教互助，很好地完成相应的学习任务。

参考文献：

[1] 翟文芳.浅析小学语文课堂学生参与热情的激发[J].东南西北（教育）， 2016（6）：176.

[2] 冯小辉.提高学生参与度，打造小学语文活力课堂[J].语文天地（小教版），2017（4）：27.endprint