小班幼儿群体意识的培养

史华

【关键词】 小班；幼儿；群体意识；培养；

方法

【中图分类号】 G611

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

17—0040—01

幼儿的群体意识，是幼儿在成长过程中所必须树立和形成的一种集体观念，只有正确引导和培养他们的这种意识，才能更好地开展各项教育教学工作。那么，如何才能更好地培养小班幼儿的群体意识呢？

一、以爱移情，让幼儿体验集体生活的乐趣

新入园的幼儿没有集体生活的体验，对幼儿园的一切难免感到新奇、陌生，甚至产生恐惧心理。这是一个由“个体”存在向集体生活转化的过程，孩子突然来到一个完全生疏的地方，难免会产生多种较为复杂的心态，这就需要一个适应过程。能否使幼儿很快适应幼儿园的集体生活，一方面在于孩子的个体适应能力，另一方面关键取决于教师，取决于幼儿园给他们的第一印象。根据3岁幼儿活泼好动、注意力易分散、情绪易受周围环境的感染与影响等特点，从他们来到幼儿园的第一天起，教师就应该采取灵活多样的方法，让幼儿生活在轻松愉快的一日活动中。如，为了满足他们眷恋家的情感，我们交代家长每天送孩子来的时候给宝贝带上自己喜欢的玩具，或者把家里的照片带来幼儿园，我们将其布置在教室内宝贝能看到的地方，让幼儿得到心灵的安慰。

每天，我们还会设计不同的角色游戏。比如：“猜猜我是谁”、“小花狗”、“开火车”、“小鸡找虫”、“找朋友”等等，并让他们认识本班的老师、小朋友们，认识幼儿园的每一个角落，带领他们观看大、中班幼儿的早操和一日活动。通过一段集体生活的体验，幼儿入园不再哭了，而且每天入园来还会乖巧地说声“老师早”，放学时会留恋地说声“老师再见”。

二、以教融情，培养幼儿一日活动常规

良好的常规是老师组织一日活动的前提，是培养幼儿群体意识的必要条件。要使幼儿逐渐形成良好的行为习惯，不仅需要耐心和爱心，而且还需要讲究教育教学的方法和艺术。

模仿、好动、喜欢游戏、爱听故事是小班幼儿的天性。为此，我们应当有意识地将幼儿的活动内容与故事或游戏中的某个角色联系起来，让幼儿学着做，寓常规训练于愉快的活动之中，为他们创造一个轻松有序的教育情景，在满足幼儿活动需求的过程中达到练之以行的目的。例如，在排队时，我对幼儿说：“现在我们来学做白猫警士，老师数一、二、三，你们就排好队，看谁最能干。”由于幼儿扮演了角色，个个情绪都很高，不等老师数完“三”他们就已经排好了队。另外，我们还以琴声作为信号，在培养幼儿听觉能力的同时，对幼儿进行常规练习，形成了一整套组织一日活动的音乐信号，如起立、坐下、上课、排队、做操、運动、出入活动室等。

幼儿良好的常规需要在一日活动中不断强化，反复练习才能巩固。所以教师应特别注意严格要求自己，使自己的一言一行成为幼儿的楷模。

三、以情育情，培养幼儿与同伴交往的能力

游戏是幼儿的天性，游戏为培养幼儿的群体意识提供了极好的契机，为幼儿在交往活动中体验愉快的情感创造了条件。为了培养幼儿谦让、友爱的品质，首先，我们注重从礼貌语言和礼貌行为入手，进行尊重、理解、谦让、友爱的教育。通过进行与主题相吻合的儿歌、故事、看图讲述教学，教幼儿学会了用礼貌用语，并鼓励幼儿在游戏中、在一日生活中使用。对个别不讲礼貌的幼儿，在一日活动中，我们可以多设计情景，和幼儿共同进行情景表演，让他们来体会其中的用意。在平时的活动中，在请幼儿做力所能及的事中，我们有意识地对他们说：“请”、“谢谢”等礼貌用语，在入园、离园时教师总是先向幼儿“问好”，说“再见”。经过一段时间的培养和反复强化，幼儿在潜移默化中渐渐学会了礼貌用语和礼貌行为。

另外，注重在日常生活中引导教育幼儿理解、关心、帮助他人。比如，有小朋友摔倒了，几个幼儿都会跑过去扶他起来，给他拍一拍、揉一揉，还会学着老师的口气说：“你真勇敢，摔倒了也不哭。”还注重设置情景游戏来培养幼儿与同伴的交往能力，丰富幼儿的游戏内容，多给幼儿提供交往的机会。我们根据小班幼儿的认知水平，将若干个主题区域游戏同时进行，如，在娃娃家、商店、医院等，让幼儿自愿结伴，自由选择，并要求他们商量着玩，以提高游戏的协作性。幼儿在自在而融洽的气氛中逐步学会了团结互助、友好相处的文明行为。这样，不但增强了幼儿间互帮互助的合作意识，而且也提高了他们与同伴友好交往的能力。编辑：王金梅endprint