也谈如何提高高中藏文教学质量

扎西卓玛

摘要：高中藏文教学效率低下。是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略。切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性，科学创设和谐情境，优化教学节奏，以生为本。激活思维，回歸理性和语文教学之本，是我们语文教师的当务之急。

关键词：新课标高中藏文；课堂有效性；实施策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0070-01

当前，高中藏文新课改在广大教师的倾情关注下，课堂教学正在悄然地发生着变化。新课改所取得的成绩是毋庸置疑的，但是，也不可否认，有些教师一味追求课堂教学的"唯美主义"。将课堂之水任意搅动。完全忽视教师对知识点的传授讲解和对重点难点的剖析.新课标高中藏文课堂教学要从根本上走出效率低下的阴影.就必须实施有效的课堂教学策略.以教师有效的"教"带动学生高效的"学"。通过教师课堂上积极有效的引领和推动.充分调动学生积极主动的学习思维.高效率、高质量地完成教学目标.使课堂单位时间内最优化地实现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观"三维目标"协调发展。

1.要有明确的教学目标和重点

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。只有制定了准确的、明确的、有层次的目标，才能保证教学有方向，使课堂教学有现实的可操作性。藏文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。在制定教学目标的同时，必须明确教学重点，只有集中火力攻击一个点，才能获得最大的成效，有些老师在备课时贪多求全，生怕遗漏知识点，殊不知这样往往意味着每个知识点都是蜻蜓点水的通过，反而对学生有效掌握知识不利。

2.让学生在学习中充分感受学习的成效

教师需要学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生藏文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生"双基"确实太差；其实，追根究底，藏文学习不能令人满意，是藏文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。正确之举是尽快降低藏文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的藏文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

3.不能忽视藏文教材对教学方法的制约

教材是教师教学的重要工具，它对教学方法具有很大的制约性，尤其是藏文教材容量大、任务重、变动多，这就使藏文教材促使着藏文教师随教材而动，时时修正选择教学方法。如果我们不顾及教材实际，只是千篇一律，一成不变地固守陈规，不对教法进行适当的选择，恐怕不只是使教学失去生动性、针对性、目的性，使学生失去学习的兴趣性、积极性、主动性，甚至会导致整个教学的失败，与教学目的的距越来越远。藏文教材，它的知识含量和能力要求含量是极为丰富的。整个藏文教材从内容上讲，有藏文知识、写作知识和古今文体篇录，而且每一类里边又包含许多小类。如果我们都采用某一种的教学方法不加区别地去进行教学，那肯定是不行的，作为藏文教师，认真地研究教材同研究学生一样重要，都是选择教学方法的根据和前提，是不能忽视的。

4.联系生活，以情育情

平时的教学过程，如果只重视课堂，只注重学生的课内情感体验，而没有从课堂到课外的进一步情感体验，无疑课内的情感体验只是空中楼阁而已。课内的情感体验，靠的是深入领会课文内容，缺乏现实生活的体验， 缺乏在实际生活中的感悟， 而从课内走向课外的参观、访问、观察、调查、写生、实践等活动，不仅有助于学生对课文的进一步理解、丰富学生写作的内容， 而且有助于丰富学生的情感，于此同时还会在课内情感体验的基础上培育出更深的或全新的情感体验。指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力，这是从课内走向课外的必然要求。

总之，高中藏文教学情感教育是以心灵上情感共鸣为前提条件，以情感交流为主要方式，是当前学校教育的一种全新教学模式，是对传统教学方式的又一次创新。在这个过程中不仅仅关注的是学生的学习成绩，关注学生在学习过程中的态度、情绪以及信念，从而促进学生的全面发展，提出了以往以学习成绩为衡量学生标准这一错误的做法。换一种方式说，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，少了其会影响整体发展。也是促进学生全面发展的重要体现，致力于培养情、智全面发展的人才，避免"高分低能"现象发生，为认知和情感这两个重要方面有效结合起来提供前提条件。