新课标下小学高年级语文阅读教学如何实施

马瑞芳

【关键词】 新课标；小学高年级；语文阅读教学；主导权

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0048—01

阅读作为一种活动，能够帮助人们进行思维拓展、信息处理，使其更好地认识世界，获得审美体验。语文阅读教学能够对学生的语文素养进行提升、阅读能力进行培养，所以教师在教学的过程中需要采取措施使得阅读教学的教学质量和效果得到提升，使学生更加有效地进行阅读，从而掌握阅读的技巧和方法，进而提升阅读能力。下面，本文围绕新课标下的小学高年级语文阅读教学这一主题展开论述。

一、对学生的阅读习惯进行培养

在阅读教学的过程中，教师应该对学生独立阅读能力进行培养，这里所说的独立不是学生全程自己一个人完成阅读，而是加强训练。在进行训练的过程中，教师也应该发挥自身的作用，对学生进行指导，从而体现学生自主学习的主体性。在阅读教学中，训练的作用就是对教学质量进行提升，对阅读教学进行改进。教师在对学生进行指导的过程中，需要让学生对阅读方法进行了解和掌握。在学生对课文进行理解的过程中，教师要将方法融入其中，使得学生在长期的实践过程中，逐渐对阅读方法进行掌握，并在对此方法进行运用的过程中培养和提升阅读能力。

二、让学生掌握阅读教学的主导权

在新课标中可以看到：在发展和学习的过程中，其主体为学生本身。在阅读教学实施的过程中，也应该对这一理念进行贯彻。在教师的引导和组织下，学生能够在阅读实践的过程中，对自身的语言进行丰富，促使自身语感完善，从而对自身独立阅读的能力进行培养。阅读教学过程中，教师的引导和组织固然很重要，但是学生的阅读也十分重要，阅读教学是建立在文本、学生以及教师三者之间展开的，这三者之间的关系十分紧密，互相制约和促进。然而，在阅读教学的过程中，要想充分发挥学生主体作用，就必须通过教师放权来实现。所以，在阅读教学中，教师需要将学习主导权交给学生。小学高年级的学生自主能力较强，因此在阅读教学中应该将学生的自主性充分发挥，从而使得学生成为阅读教学的学习主体。

若想使得学生成为阅读教学的主体，首先，教师对学生应该尊重且信任，将阅读的空间留给学生。其次，应该将服务于学生的理念建立起来，不再让学生对教师言听计从，而是应该对学生的学习心理、能力和知识水平进行分析，在此基础上适应学生的需要，使得教学的作用充分发挥。第三，应该将相互合作、平等互助的师生关系建立起来，不仅学生要尊重教师，教师也要对学生予以尊重，从而建立良好的教学关系。第四，张扬学生的个性，对学生语文学习的需要进行满足。最后，教师应该将学生阅读的兴趣激发出来，使得学生对基本的阅读方法进行掌握，使其自主地进行学习和阅读，从而使得学生逐渐意识到自己是学习的主体。

三、开展丰富的阅读活动

书本和课堂不应该是阅读活动开展的唯一载体，阅读活动应该在任何时候都能够开展。教师应该将学生的自主性充分发挥，将学生的兴趣激发出来，使其开展的阅读活动丰富多彩，能够通过活动的开展对学生的阅读能力进行锻炼。在新课标中还提倡教师对网络、图书馆等信息渠道進行利用，从而进行探究性阅读。目前的社会处于信息化时代，在此情况下就需要扩大学生的阅读范围，教师可以引导学生进行探究性阅读，利用信息平台学习，从而提高学生的阅读能力。

四、对学生的阅读能力进行提升

从语文新课标中可以看出，在阅读教学中对学生理解、感受、评价欣赏的能力进行培养是教学的重点，教师在教学过程中还需要对学生创造性阅读和探究性阅读的能力进行培养。从这一点可以看出，对于小学高年级阅读教学来说，语文课程标准具有多维的阅读能力要求，让学生具备独立阅读的能力就是阅读教学的最终目的。

本文就新课程标准下的小学高年级语文阅读教学进行了探讨，讲了对学生的阅读习惯进行培养、让学生掌握阅读教学的主导权、开展丰富的阅读活动以及对学生的阅读能力进行提升等措施。在小学阶段，小学高年级阅读教学的地位十分重要，学生阅读过程中的关键点就是对学生阅读学习的方式进行改善和转变。通过这些措施的实行，使得学生能够真正对阅读感兴趣，自己主动积极地进行阅读，教师还需要采取措施使得学生在阅读过程中能够应用正确的方法和途径，从而使其阅读效率和质量得到提升，以达到良好的阅读效果。

编辑：张慧敏