浅谈高职英语教学中学生自学能力的培养

白晶

【摘要】高职英语教学中学生自学能力的培养需要让学生充分意识到英语学习的实用性、重要型、趣味性，要提供更为高效便捷的学习方法与学习资源，让学生提升学习效率，由此提高学习信心，进而达到更好的自学学习习惯。

【关键词】高职英语 学生自学能力 培养方法

高职教育更强调学生的职业化水平，注重学生对市场需求的满足与适应，以市场需求为导向。要发挥高职教学的价值，除了教师专业的教学方式、内容的保障，学生自学能力也直接影响着学习成效。在高职英语教学中，学生自学能力的培养需要多方面条件的配合，对教学的专业性有较高的要求，操作难度也相对更大。

一、高职英语教学中学生自学能力培养的重要性

高职英语与传统中学英语教学不同，缺乏对应的升学压力，学生学习专注度相对较弱，甚至教师在教学上也缺乏对学生学习生活的管束，更多情况下是一种依赖学生自学来优化英语学习水平的教学模式。这种教学模式相对开放，学生可以依据自身的安排做个体化的英语学习安排，不存在较重的课业压力，一般通过期末考试或者相关较为基础专业英语考核就可以完成学业。相关英语学习的考核难度相对较低，频次也较少。正是因为较为宽松的学习环境，导致高职学生养成了较为松散的学习习惯。而高职学生本身是在学习能力与学习态度上较为缺乏，多数是由于没有通过高考进入本科专业就读的学生。学生普遍存在英语基础薄弱，学习缺乏严格的自我要求约束能力，从而导致教师在高职英语教学中会存在更大的压力与难度。教师不能讲述过于深度的英语知识，同时教学的知识量也相对受限。当下高职院校以及高等院校都存在英语学习考核相对宽松的氛围，学生进入学校后传统高压自律的高中学习习惯受到破坏，更加的松散。对于这种学校中学习的大环境，教师要想培养学生的自学能力相对困难。也正是由于高职学校对英语学习缺乏严格的管束，而英语学习更多的需要自身时间精力的投入，因此学生自学能力的高低就会直接影响最终学习成效。同时高职学校英语学习时间安排较少，不如高中英语学习时间那么密集，学生有大量的课外时间，课外作业压力少，因此有更多的自学时间空间，同时也更多的需要依赖自学来提升英语学习的时间积累。学生群体较多，一个英语老师负责多个班级的英语学习，教师自身无法像高中那样相对有效的针对每个学生展开英语教学，教学更多的属于模式化教学，无法有效的针对每个学生量身打造，甚至花费在每个学生上的时间过少。如果学生没有自学能力，不能主动寻求教师的指导，教师更多情况下不会关注学生的学习状况。这些因素都促使学生需要通过培养自学能力来达到英语学习提升的效果。

二、高职英语教学中学生自学能力的培养方法

1.强调英语学习的重要性。要让学生充分意识到英语学习的实用性，通过实用性去推动学生对英语学习的动力。除了基本的需要达到专业考试的通过，获得个人文凭资格，英语本身在生活中的重要性也不断的提升。在求职中，尤其是国家经济不断开放后，全球经济一体化促使中外合资、外资在华的企业不断增多。学生如果要到相关企业就业，掌握较好的英语能力对自身职业发展有较大的帮助。其次，随着出国旅游或者出国务工的情况逐步增多，个人如果能够掌握较好的英语能力，可以有效的扩大自身的生活半径，甚至在身边外籍人员的交际圈中打开自己的人际交往网络。英语学习还可以让自己获取更为鲜活先进的信息，对于信息的获取或更为快速。在人际交往中，如果有相对纯熟的英语水平，可以提升个人综合素养，获得社会更高的评价。此外，还可以针对不同学生情况、不同环境与不同时代特点挖掘英语学习的益处，让学生充分意识到英语学习的实用性，避免学生将英语视为无用之学的认识。

2.提供自学高效方法。高职英语学习中，学生之所以不热衷于自学，在一定程度上是由于学生没有掌握好的方法，学习效率低，学习兴趣弱。要充分的提供便捷趣味的英语学习方法，提供必要的英语自学资源。例如枯燥乏味的英语单词记忆，可以运用“知米”等单词记忆软件，可以有效的辅助学生循序渐进的积累词汇量，同时有对應的晒成绩设置，让学生群体形成一种互相竞争比拼的氛围。该单词软件记忆设置本身具有科学性，比传统学生拿着词汇本记忆更为便捷。特别是智能手机与电脑的普及，让学生通过软件学习英语变得更为便捷。还可以让学生多加入英语网络社交平台，通过直接与外籍人员或者英语爱好者沟通，培养英语表达的习惯，将实体“英语角”搬到网上，让沟通更为自由便利。还可以鼓励学生多收看英语电视剧，例如美剧与英剧本身具有剧情趣味性，在趣味性享受中来学习英语表达，学习过程更为高效轻松。甚至可以学习最新、最先进的英语表达方式，比传统课堂英语表达教学有更强的实用性。要多提供英文报刊杂志的网站，例如纽约时报或者其他趣味性外籍英语网站，让学生直接通过看新闻报道来学习专业的英语表达，弥补现有教学中素材滞后与不足的问题。同时，通过外文媒体网站的收看，可以扩展学生的视野，让学生了解更多全球信息，让学生打开眼睛看世界，英语学习的过程也会因此而更加有趣。如果学生自我约束与方法不足，还以让其寻找网上一对一的英语教学资源，让专业英语教学人员做针对性的指导，提升教学的有效性。

三、结束语

高职英语教学中学生自学能力培养对教师而言是一种考验，一方面无法约束学生，另一方面又需要提升学生自我约束能力，这种情况下需要拉近师生距离，让学生更加接受教师的指导，让方法得以执行，从而提升实际效果。

参考文献：

[1]许培红.互联网+时代高职英语教学改革初探[J].池州学院学报，2016，30（5）：154-156.