浅析课堂教学中如何用“活”多媒体课件

黄选江

摘要：目前课堂教学中使用的多媒体课件存在诸多问题，如制作粗糙，质量低，“拿来”主义严重，制作方式单一等，同时，多媒体课件的使用也存在问题，如课件统一课堂，否定传统教学的作用等。本文对课件设计的基本要求、课堂中传统教学和课件应该如何有机结合等问题进行了简单的分析，希望能够对各学科教师在设计课件和使用课件时有所帮助，进而提高课件在课堂教学中的作用和效果。

关键词：多媒体课件；现状分析；改进分析；课件与传统教学的结合

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）18-0076-03

● 目前课堂多媒体课件使用的现状分析

1.课件制作简单，版面单一，缺乏吸引力

纵观课堂教学中使用的多媒体课件，无论哪门学科，很多教师的课件设计都存在版面单一、设计简单、缺乏吸引力等问题。教学中，除了教师点击鼠标的声音和投影仪上密密麻麻飘飞的文字，剩下的就只是学生的昏昏欲睡，显然这样的课件无法有效达成课堂教学任务。另外，有的教师直接在网上下载课件并使用，而这种课件大多数情况下，既不符合自己的课堂教学内容，也不符合自己的教学对象，导致教学效率低下。

2.鼠标代替粉笔，PPT代替板书

随着现代教育技术的发展，大部分中小学校都配备了基本的教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等。虽然技术为教师的教学工作带来了很大的改变，把教师从繁重的体力劳动中解放出来，但由此带来的问题也不容忽视，其中一个突出的问题就是“课件统一了课堂，课件代替了一切”，这种满堂皆课件的教学是低效率的，是很难达成教学目标的。另外，鼠标代替粉笔、投影仪代替板书的课堂，枯燥，空洞，师生缺乏交流，其效果可想而知。总之，以课件为主宰的课堂是本末倒置的课堂。

3.“拿来”主义严重，缺乏自主设计

目前，很多学科教师的“拿来”主义严重，他们只要在网上看到与教学内容相同或者相近的课件，不管是不是符合自己学生的情况，稍作改动就拿到自己的课堂上用，甚至直接使用教辅资料中的相关课件，没有根据学生的特点进行二次设计，导致学生学习兴趣低下，无法完成基本的教学任务。

● 多媒体课件设计和使用的思考

1.多媒体课件的分类和特点

根据使用情况的不同，多媒体课件分为演示型课件（又称为单向课件）和交互型课件（又称为双向课件）。演示型课件交互功能简单，主要用于信息呈现，是目前课堂教学中使用最多的类型，也就是教师常用的PPT课件。其优势是能够面向全班学生呈现信息，不足是交互功能简单，智能化程度低。交互型课件是智能化较高的课件，除了信息的呈现外，课件还能够考核、评价学生的学习情况，甚至记录学生的学习轨迹。其优势是智能化程度高，交互性强，不足是只能面向个体学生。就课堂教学而言，教师主要面对的是演示型课件的设计，当然也可以参考交互型课件的一些设计理念。

不论是演示型课件还是交互型课件，其特点都是相同的，其一为集成性，其二为交互性。集成性指的是可以集成文字、声音、视频、图形图像等多种媒体信息。人类获取信息的来源是多方面的，心理学家认为，人类的学习，1%来源于味觉，1.5%来源于触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。这就说明，在人类的学习中，视听有着极其重要的作用，因此，课件设计的原则就是要防止视听疲劳，否则课件的效果将大打折扣。教师在设计课件时要注意，课件整体内容既要丰富又要简略，能用图片说明问题的地方，尽量用图片，如要用文字说清楚知识，则应尽量用简略的文字展示，同时配上音乐、声音、视频、动画等元素，这样可以极大地提高学生兴趣，达到课件使用的效果，从而提高课堂效率。

2.良好课件设计的基本流程

课件设计要参考软件工程的思想，所以应该遵循一定的流程来进行，一般来讲应遵循四个流程，即确定课题、规划内容和准备素材、具体创作、评价修改和交付使用。

规划内容又称编写脚本，是指首先要在纸上安排好教学内容——教案。在教案中细心地安排好每一个环节的教学内容和教学活动是每位教师应该做足的功课，也是设计一个合格课件的前提。目前，大部分学科教师在做课件时，都省略了教案设计的环节，然而直接进行课件设计，会造成课件、课堂、学生的脱节，无法实现课件的使用效果。因此，设计课件时教案是不能省略的，课件也不可能直接代替教案。

规划好内容后要根据内容来准备素材，素材的准备要注意质量，声音文件要清晰，视频文件要清楚，动画文件要根据需要具体设计，文字信息要精练易懂，背景和色彩的应用要符合一定的审美要求。

具体创作阶段要选择好设计软件，图片文件可以用图像处理软件Photoshop进行处理，声音文件要选择能够生成音质好的音频的软件，视频文件可以用超级街霸等进行剪辑，动画可以用Flash软件进行设计，最后的课件制作可以选择PowerPoint、几何画板、Authorware等软件。

完成课件设计后，应反复修改，并吸取同事、朋友的意见，然后再使用到課堂中，课堂使用中遇到的问题要认真记下来，方便对课件进行再次修改，以备后用。

3.课件要与传统教学方法相结合

传统教学方法是在现代教育技术相对落后的情况下教师普遍应用的教学方式，其缺点不必赘述，但其优点也不容否定。笔者认为，传统教学的以下几个优点是不能忽视的：其一，教师的肢体语言、表情以及精彩的语言对学生有潜移默化的影响，相对于课件来讲，一个活生生的人对学生来说更具亲和力，更能让他们认同和接受。其二，合理应用传统教学方法可以给学生留出很多想象的空间，如同国画中的留白，而课件中图像和视频等信息的先入为主，阻塞了学生想象力的发挥。其三，在传统教学中，教师的个人特长、个性化教学风格与学科教学内容的有机结合，往往有相得益彰的功效，能直接影响学生，如漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的朗诵、流畅潇洒的作图、动作娴熟的实验演示，这些通常都能给学生留下终生难忘的深刻印象，并能产生或直接或潜移默化的影响，使学生更崇敬、仰慕老师，进而更喜欢这位老师所教的学科。其四，传统教学方法更便于教师的随机应变和临场发挥，摆脱课件的限制。因此，在教学活动中，我们应该将传统教学方法与课件进行有机地结合，以传统教学方法为主，课件为辅，这样会更好地完成教学任务，使课堂教学达到高质量。endprint

● 在课堂中用“活”多媒体课件的案例分析

下面，笔者以“算法及流程图设计”为教学内容进行案例分析。

首先，教师要根据学生情况和教材分析设计好教学案和导学案，并安排学生进行书本预习，学生完成导学案的知识点练习，并检测预习的效果。此教学过程教师以传统教学为主，并对学生的完成情况及时地进行点评。

其次，教师仍然用传统教学方式引导学生弄清楚什么是算法，如让学生想一想自己做一道拿手菜的過程和步骤，并说出来让大家分享。这一过程中课堂氛围轻松有序，学生可以充分发挥想象并对算法有一个感性认知。

再次，用PPT课件呈现一些较为复杂的数学问题，如“鸡兔同笼”的经典算法，让学生总结解决这个问题要分几步来完成计算，进一步让学生对算法有一个理性的、清楚的认识。

最后，让学生回顾语文课中学过的华罗庚的《统筹方法》一课的内容，明白学习算法不仅要学会设计算法，还要学会优化算法。

在上述教学环节中，教师并非一味地依靠课件来开展教学活动，也并非只依靠传统教学来讲解知识点，而是将两者结合起来，该用传统教学方法解决的教学问题，就用传统教学方法，该用课件时就用课件。在学生弄清算法后，就要教会他们设计算法，弄清顺序结构、选择结构、循环结构三种算法的流程图设计，这一过程是教学的重难点，如果仅靠传统教学的模式开展教学，很难达到教学的目的，因此就需要依靠课件来帮助学生弄清知识，掌握程序流程图的设计。

笔者在开展教学活动时，首先，用Flash动画设计软件做了一个在A、B、C三个杯子之间进行液体交换的课件，直观地呈现出了变量交换的过程，学生通过观看动画不仅弄清了什么是变量，还弄清了变量交换的步骤。其次，安排学生用流程图将此过程在草稿纸上画出来，并分组进行交换批改，教师尽量关注到每一个小组设计流程图的情况。最后，通过板书将本节知识以简练的方式呈现给学生，帮助学生理清楚知识脉络，形成知识结构。另外，在强化练习和变式练习阶段，笔者又利用PPT课件集成性的特点，短时间内呈现一些各类型的练习，并用PPT的简单交互功能实现学生小组抢答，激发了学生的学习热情，达到了预期的教学效果。

上述教学案例中，将传统教学方法和课件有机结合，打破了课件统治课堂的错误做法，也改变了以教师讲学生听为主的单一的传统教学方式，在整个教学过程中，课件的作用不容忽视，但课件只是其中几个小环节，只是课堂教学的组成部分。此案例中，课件的使用涉及到了PPT课件和Flash课件，PPT课件能更好地呈现知识信息，而Flash课件则更好地进行了动画模拟。因此，教学课件的使用要注意其多样性，PPT课件在情境动画模拟方面存在局限，是很难实现的，而Flash课件在动画模拟方面功能强大，但在多媒体信息的集成性方面又不如PPT课件。总之，教学中教师要根据情况选择合适的课件设计软件。

参考文献：

[1]冷国华.多媒体CAI课件设计与制作[M].镇江：江苏大学出版社，2010.

[2]董东，周丙寅.计算机算法与程序设计实践[M].北京：清华大学出版社，2010.

[3]钱家渝.视觉心理学——视觉形式的思维与传播[M].上海：学林出版社，2006.endprint