信息技术环境下多媒体现代教学与传统教学方式的比较

张丽

【摘要】随着科技的进步和发展，现代教学设备逐渐进入课堂，传统的教育教学模式得到了极大的挑战。那么现代信息技术环境下，多媒体教学与传统教学方式孰优孰劣，如何处理好两者的关系，本文将做进一步的探究。

【关键词】信息技术环境 ； 多媒体教学 ； 传统教学

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0265-01

随着科技的进步和教育的发展，一大批现代教学设备进入课堂。如何处理好现代教学手段与传统教学手段的关系，已成为我们目前教育领域的当务之急。

一、传统教学的优缺点

传统教学方法有其自身显而易见的优点：简单方便，教师只要教材讲解清楚就行了，不用找资料、做课件等工作过程；一节课可以讲解很多的内容；省掉学生探索的时间。另一方面，它也有着自身“致命”的缺点：教师的教学以知识传递为主，对学生的学习能力、学习方法关注不够；教师作为学生学习的控制者，对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化和模式化；教学效率低、学习效期短，学生学会后不久就会忘掉。

二、多媒体教学的优缺点

实际上每个时间段都是有当时的现代化标准，如以前的幻灯机、录音机等，在当时也发挥了很大的作用，进入二十一世纪以来的计算机、投影仪、电子白板、实物展台等的普及，更是给教育注入了新的兴奋剂，正是这些电子产品将教育走向了现代化。而且，由于现代化教学手段具有设备电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生了深刻的影响。特别是电子白板的出现，彻底改变了教师要经常吃粉笔灰的命运。

多媒体教学手段与传统课堂教学方法相比较，具有以下优势：

（1）可有效地突破重难点

一些用语言难以叙述的东西，可以用计算机动画显示出来，让抽象、静止的知识概念“活”起来，引起学生的兴趣，把课堂教学激活，从而满足学生学习的需求。提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。

（2）可以陶冶学生的情操，促进学生身心发展

现代化教学设备本身就具有景、情、声的特点，用他们创设立体的教学情景，再现教材的意境和形象，能激发和深化学生的情感，为他们输送更多的积极性的“情感粮食”，在潜移默化、耳濡目染的过程中，使学生的思想从中得到熏陶感染。

（3）可以发展学生的智力，促进他们的想象和思维能力

把形象和语言文字分别作用于大脑，这样有利于记忆的巩固，有利于发展观察、思维和想象力。

由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有十分重要的积极作用。

当然，多媒体教学的缺点也是显而易见的。

（1）过多依赖于多媒体课件会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

（2）教师把握教学过程的难度增加。多媒體教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。

（3）目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况，而且一些教师对自己的教学内容都操作得不熟练。

（4）劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。而教师亲自去制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。

三、要处理好多媒体教学手段与传统教学手段的关系

国家“班班通”工程的实施，使多媒体广泛应用于课堂教学，提高了学生素质，教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果。现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足指出。只有灵活运用各种媒体，才能将教育教学推向新高潮。任何一种媒体都有它的优点和不足，要综合运用，扬长避短，以取得最佳教学效果。但是，我们在进行教学时，也不能陷入“必须用多媒体上课才是好课”的误区，应注重将传统教学媒体（如挂图）、传统教学手段（教师展示的实物、语言、动作和即时板书等）和现代教育技术手段相结合，适宜用什么就用什么，这样才能取得最佳的教学效果。在组合使用时，从优化效果出发，把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。

四、结束语

随着国家新课程改革的不断深入和“班班通”工程的全面铺开，现代化教学手段将普及到每一所学校，我们教师将承担这将教育走向现代化的责任，我们要利用现代教育技术手段与传统教学的优势互补，实现教育的跨越式发展。

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