浅析多媒体在高中物理教学改革中的运用

李琳

【摘要】科学技术在不断地发展，教学改革方式也在不断地创新，而高中物理作为高中生重要的课程之一，其教学方式也应该随着科技的发展进行改革创新。在如今信息化的时代，多媒体技术由于其具有直观、生动等特点，被广泛应用到高中物理教学当中，并有效提高了高中物理的教学效率。接下来本文就对多媒体在高中物理教学改革中的运用进行探究，并分析了应用多媒体对学生的意义。

【关键词】高中物理教学 ； 多媒体 ； 运用 ； 意义

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0198-02

引言

随着高素质、高学历人才在社会发展中的地位日益增加，学生的全面发展就显得越来越重要，而物理是一门灵活、应用较广泛的学科，学习好物理对提升高中生整体素质有重要意义，这就需要教师不断创新改革物理教学方法，提升物理教学质量与效率。其中，随着现代化教育时代的到来，多媒体被广泛应用到高中物理课堂教学中，以文字、声音、图片、音乐、视频等多种形式，直观形象的向学生呈现教学内容，为高中物理教学课堂质量提供有力保障。

1.对多媒体教学的认知

教师通过多媒体设备对即将展示给学生的教学内容进行处理，添加图片、声音、视频等有助于学生理解的教学方式就是多媒体教学，这种教学方法会使原本难以理解的内容变得更加通俗易懂。应用这样灵活的教学方法，可以使教学内容变得更加多元化，从而提升学生对原本枯燥无味的教学内容的学习兴趣。例如，对于高中物理而言，高中物理具有专业、难理解等特点，在传统的教学模式当中，物理教师一般会通过对内容的讲解和做实验来加强学生对于物理知识的理解，但是它的缺陷是不能直观地反映物理现象的变化过程。但是，我们借助多媒体技术就能够弥补这种不足，不但能够减轻老师的教学压力，还能够让学生在享受多方式教学的同时加深对学习内容的印象，从而提高教学水平。

2.多媒体在高中物理教学改革中的运用

2.1再现物理场景

由于物理知识具有抽象性的特点，所以在进行高中物理课程教学时有些学生的抽象思维能力不够，学生不能很好地理解和接受这些抽象的物理知识。在传统的课堂教学之中，教师通常是通过粉笔在黑板上进行二维物理模型的构件，这种方式构建的物理模型比较粗糙，学生可能无法清楚地理解相应的物理知识，而多媒体设备的加入使教师可以借助相应的多媒体课件，将物理知识中的物理场景进行重现，比如，在对“机械波的形成”进行讲解时，就可以通过多媒体教学，以动画的方式将机械波的具体形成过程进行演示，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也能够加深学生对所学物理内容的理解。

2.2演示物理定律

众所周知高中物理课程的内容学习起来较为枯燥、困难，首要原因就是因为物理中含有比较多的物理定律，如果仅仅只是依靠相应的语言和实验对这些定律进行描述，很难达到较好的教学效果，而且学生很容易混淆这些复杂繁琐的物理定律，在某些情况下，还可能会造成反的学习效果。此外，教师虽然明白这些物理规律，但是由于教学设施和方法的限制，使相应的教学内容并不能完全地被展示，在利用多媒体教学法之后，教师可以通过三维立体模型，将自己的教学想法很好地展现出来，让学生更好地分辨和理解相应的物理规律。

2.3模拟物理实验

高中物理还有一个特点是理论与实践相互结合，只有将实践教学运用到理论教学过程中，才能使学生更加透彻的理解抽象的理论知识，但是有时候由于教学器材存在较多限制，学生无法进行某些物理实验，在这样的情况下，可以采用多媒体技术来进行相应的演示，通过模拟物理实验，可以使学生将实验和理论相互结合，提高教学效率。

2.4掌握物理知识中的难点

高中物理包括许多方面的内容，而这其中的电、磁和速度等内容明显的太过形象化和抽象化，但是这些内容不只是教学内容的重点，还是学生学习的重中之重，所以只有对这些学习重点有很好的把握，才能够使学生深刻地理解好物理课程，提高课堂学习效率。但是，因为这些知识数量和种类繁多，且知识点过于抽象和复杂，所以通常学生很难理解这些知识。在这样的情況下，教师可以利用多媒体技术，将物理课程中的难点和重点制作成相应的课件，课件的制作可以采用图文并茂的方式，这样可以轻松地展现教学的主要内容，使学生掌握其中的重点和难点。

3.多媒体教学在高中物理教学中的应用的意义

3.1使学生更容易掌握物理定律

物理定律在高中物理中占有很重要的地位，学生如果无法充分理解、掌握这些物理定律，就不能够透彻理解相应部分的物理知识。教师要通过自己方法对这些复杂的物理定律进行定义，更好的传达给学生，就需要在有大量知识储备的基础上，对这些物理定律进行深刻的理解，同时应用多媒体教学方法，使学生更容易掌握这些物理定律。例如，物理教学当中的“牛顿第二定律”，教师就可以通过播放相应的视频短片，将其中包含了相应学习内容的部分进行具体的讲解，并且进行相应的引导，学生就能够较为轻松地掌握这些物理定律。

3.2使学生形成物理思维

物理思维是对整体物理的一种特有理解方式，不仅仅是指固定的物理知识。通常情况下，高中的物理知识比较抽象、难懂，而教师的职责就是采用合适的教学方式引导学生理解、学习这些物理知识，并且使学生经过系统的学习，在脑海中形成自己独特的物理思维，在这样的情况下，无论是进行什么样的物理教学，学生都能够较快地理解物理知识。

3.3使学生形成灵活的思考方式

通过进行多媒体教学，学生会对物理演示方法和讲解方法有较为深刻的印象，从而使学生的固定学习思考方式得到改变，变得更加灵活，降低学习物理的难度，使其在之后的学习过程中，能够快速、灵活地思考问题，从而有效提高学生物理学习水平。

结束语

科学技术与教育紧密相连，而科学技术在不断发展，所以教学模式也会随之进行改革。由于多媒体技术具有直观、灵活等优点，所以它能够帮助学生更好地学习高中物理知识。在如今信息技术飞速发展的时代，高中物理作为一门应用广泛、专业性强的学科，我们更要充分将多媒体应用到教学过程中，帮助学生更好地学习物理知识，培养出更多的物理专业人才。

参考文献

[1]曹东明.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2017，02：166.

[2]林爱华.探讨多媒体在高中物理教学改革中的运用[J].智能城市，2017，01：167.