职业学校在信息化环境下的课堂教学改革

【摘要】随着时代的发展，人口增多，很多学校进行扩招，学校也发展扩大，而教学的过程中有一些问题也随之显现，传统教学的模式已经无法满足教学的需求，职业学校的一些课堂的教学模式也急需改进。信息化环境也为职业的老师的教学模式改变提供了一个良好的契机，把信息技术和学科教学的整合，可以有效的优化教学模式，而在职业院校中，专业课作为一门重要课程学习，对学生未来的发展有着很重要的作用。本文就是根据对职业学校的教学模式在信息化环境下课程改革进行研究，并提出一些可行性的建议。

【关键词】互联网信息技术 ； 信息化环境 ； 职业学校 ； 课堂教学改革

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0120-01

一、传统模式下的课堂教学现状。

（一）老师不能把互联网和实验教学相结合。

我们已经进入信息化互联网社会，这是也是教学的新机遇。由于变革性创新性很强，很多老师对于信息化，互联网的认识不够全面。这就导致了很多职业课堂的教学变革速度缓慢。传统的职业学校课堂教学中，老师对于实践性教学不够重视，都是以灌输式的方法把知识传授给学生，对于学生自学能力的培养不够重视。不能很好地把互联网和实践教学结合起来。尤其是专业性的课程学习，目的就是为了培养学生拥有专业技能，能够在社會上拥有一个好的岗位。所以职业课堂的教学老师必须合理的利用互联网的有利内容与实践教学结合起来。

（二）不能合理的利用互联网工具。

目前我们国家的职业院校的课堂教学内容教学手段比较单一，这不符合时代的发展，没有很好的利用互联网的优势，浪费了很多学习资源。并且由于教学方法的不合理，新的教学工具不能引入课堂，这就给职业课堂的教学革新带来了难度，不能很好地开创新的教学模式。尤其是对技能要求比较强的学生，不能把自己学的技能应用在社会中。老师应该根据教学内容合理的借助互联网进行教学。

二、如何在信息化环境下进行课堂改革。

（一）信息技术与课堂教学内容的融合。

现代学生接触社会信息的渠道十分广泛，也形成了自身好奇心强、自我个性较强、对新鲜事物接受能力较强的性格特征，学生期望在教学活动中能够实现现代化心理诉求，信息技术融入到课堂教学环节中，能够实现传统教学模式向现代教学模式的转化。现代的网络平台为课堂教学活动的开展提供了丰富的教学资源和教学素材，可以通过对网络的教学资源进行整合应用，实现课堂教学的多媒体教学模式以及微课教学模式，多媒体教学模式能够以教材为基础，实现对课堂教学内容的拓展，将时下较为流行的个人享乐主义、拜金主义等教育心理问题进行心理疏导，改变教学心理课程较为枯燥的弊端，激发学生的学习兴趣，对教学内容有更为深入的理解，实现课堂教育的价值和意义。同时，教师还可以将信息技术教学模式和其他教学方法进行融合应用，比如：探究性教学方法、小组合作教学方法、情景式教学方法等，通过多元教学方式的体现能够有效的激发学生的课堂学习兴趣，能够使学生积极的参与到教学环节中，促进其学习效率的提高，也有助于课堂教学目标的实现。[1]

（二）活用互联网，改进教学。

随着互联网工具的更新和进步，职业课堂必将在互联网的时代背景下进行改革，这是改革最重要的手段。学生在学习一些实践课程时，老师可以借助多媒体工具进行教学。例如，老师可以播放一些实验操作过程，让学生更加直观的感受到，也可以加深学生的印象。让学生在实验操作时能够熟练进行。还可以在课后利用互联网建立一个交流群，让老师和学生有交流的机会，这个互动交流平台可以加强学生与老师的互动。例如，建立一个微信公众平台，或是微博公众平台，学生在实验时遇到一些问题可以第一时间在交流平台上分享，其他同学也可以给出意见，也可以通过他人的问题总结经验，这样就会使实验教学更有意义，还可以扩大实验教学的学习范围。传统的职业教学模式受到应试教育教学理念以及高等教育教学方法的影响较为严重，没有结合自身的教学需求形成完整的职业教育教学体系，教学方法较为滞后，教学评价标准也较为单一，教师要利用职业教学的教学理念制订多元的教学方法以及教学评价方式，以增强学生的专业实践应用意识。[2]

（三）结合传统的教学模式。

教师要在实际的教学环节中，通过多种教学模式的融合，增加职业教学教学课程的专业性和应用实践性，比如：利用探究性教学模式与项目化教学相结合，利用翻转教学模式与微课教学模式相结合，通过综合性的教学方法应用，使学生能够参与到教学环节中，利用课堂教学内容来增强学生的实践能力和团队合作能力，不断强化其自身的集体观念和职业就业理念，使学生能够通过学校教学环节，不仅实现自身专业技能的积累，同时能够具备较强的专业技术应用实践能力，能够对专业的职业就业有更强的适应能力，并具备良好的职业素养面对实际工作岗位的需求，促进其良好就业过程的实现。[3]

总结：教师借助了信息技术应用在课堂中，可以带动课堂的学习气氛，引导学生主动的参与学习，对相关问题设定更加强学生对学习内容的巩固，对所学的知识进行了深入理解。在职业学校中，信息技术与课堂教学整合要考虑到学生接受的能力，及时的进行交流，不断改进教学的模式。信息技术是新的辅助教学手段，不能够太依赖，要将信息技术这项手段适当的运用教学课程中，才能够有效的提高教学质量。但是，无论是传统的教学方式，还是多媒体教学方式，都不是完美的，存在着一些弊端，要把传统的教学和多媒体教学有机地结合在一起。结合实际的教学情况，合理的设计课件内容，吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，这样学生才会积极主动的学习，提高上课效率。

参考文献

[1]李光凤.信息化会计实验教学模式的探索与实践[J].中国管理信息化，2008（6）：103-104.

[2]刘娟.职业院校数学与信息技术整合教学的再思考[J].考试周刊，2010（8）：65.

[3]陈玉才.中等职业学校如何有效开展信息化教学[J].治学之法，2014（5）.

作者简介：茹虹（1975.3.23-），男，江苏无锡人，高级讲师，本科，研究方向：计算机教学及教学改革。