小学英语游戏教学的研究

朱娜

【摘要】英語是世界上使用范围最广的语言，随着改革开放的深入，国与国之间的交流日益加深，英语越来越受到人们的重视，而小学正是英语学习的启蒙阶段，学生必须在小学打好基础，以后才会有更大的发展空间。游戏是孩子的天性，将游戏引入英语课堂，可以有效带动学生积极性，吸引学生注意力，提高课堂教学效率。本文立足小学英语教学实际，结合现阶段小学英语教学中存在的问题，从多方面对小学英语游戏教学进行探讨研究。

【关键词】小学英语 ； 游戏教学 ； 教学策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0046-01

过去的英语教学形式单一，内容枯燥乏味。新课标改革的实行下，传统的教学模式已经无法适应时代的发展和学生的需要，因此，我们应该应该不断更新教育理念，创新教育模式，设计出符合学生发展的教学策略，激发学生学习热情，提高学生学习效率。青少年是我国未来发展的栋梁之才，他们各方面都具有非常大的潜力，因此，我们必须重视对小学生的教育。在小学英语教学过程中，我们会遇到形形色色的问题，而利用游戏教学法可以有效解决这些问题，符合小学生的心理和生理特点。

一、利用游戏教学吸引学生注意力

学生注意力不能长时间集中是教师在英语课堂中遇到的问题之一，英语本身就具有知识点繁多的特点，不像社会学科那么有趣味性，学生在英语课堂上很容易分心和走神。为了解决这个问题，教师可以利用游戏教学激发学生学习兴趣。活泼好动、喜欢玩耍是小学生的性格特点，正是因为这种性格特点，导致很多教师都抱怨小学生难教，课堂纪律难以控制。因为小学生的注意力集中的时间较短，枯燥乏味的教学不能很好地吸引他们的注意力，因此，学习效率也比较低下。而游戏生动、活泼的形式却符合学生的认知特点，受到学生的喜爱，在英语课堂教学中加入适当的游戏可以营造愉悦融洽的课堂氛围，游戏的生动性可以有效吸引学生的注意力，体现“乐学”理念。例如在教学《How old are you ？》时，可以带学生玩“掷骰子”的游戏，带动学生的积极性，把学生分成两人一组，以小组为单位，玩掷骰子的游戏，一学生问：“How old are you ？”另一学生开始掷骰子，掷到六就回答：“Im six.”以此类推，这个游戏非常简单而且易于操作，这个游戏可以让所有同学都参与其中，运用骰子这种新奇的方式可以使教学效果大大提高，使学生注意力更加集中。

二、利用游戏教学激发学生学习兴趣

过去的英语教学过分重视应试教育，英语学习也以应付考试为主，很多学生的自主能力较弱，没有意识到学习对于自身能力的重要性。教师将教学视为一种目的，没有意识到学生自主学习学习的重要性，片面要求高分，没有根据学生的自身特点而培养学生的学习兴趣，课堂是教师单方面的传授，学生被动地接受，学生没有学习兴趣，自然而然也没有学习的动力和激情。在小学英语教学过程中，教师可以利用游戏创设情境，使学生置身其中获得亲身体会。注意学生活泼好动、喜欢游戏的特点，把课文中的知识点以具有吸引力的方式体现出来，这样可以大大提高学生的学习兴趣，使学生在游戏中学习和巩固所学知识，激发学生内在潜质，提高学生学习效率。

三、利用游戏教学培养学生合作精神

教学活动本身就是一个集体活动，而游戏的运用可以更好地培养学生的合作精神，使学生学会互相帮助、团结合作，在游戏中提高自己的交际能力，使学生与学生之间互相理解、互相尊重，同心协力完成游戏任务，建立良好的合作关系，对团结全班学生，提高班级凝聚力具有很大的促进作用。在课堂教学中运用游戏进行教学也可以使学生学会如何待人处事，学会处理好与人产生的矛盾，学会礼貌地处理日常事务，使学生的交际能力和独立处事能力不断提高，使学生改变自卑和紧张的情绪，乐观、开朗、活泼地参与到班级活动中，例如在教学关于五官的单词时，教师可以用“猜五官”游戏来引导学生学习这些单词，以小组为单位，如教师说“Touch your eyes.”学生就要摸摸自己的眼睛，小组的每个学生都要作对相应的动作，一个学生做错就扣一分，最后看哪个小组没有扣分或者扣分最少，再给这个小组适当的奖励。一轮游戏下来教室笑声不断，班级气氛活跃，同时在游戏中也使学生学到了知识，增强班级集体荣誉感。当然也可以以排话剧的形式让学生以小组为单位上台表演，使学生在游戏中培养学生的合作精神。

四、利用游戏教学建立和谐的师生关系

小学生的喜恶表现得十分明显，很多学生会因为喜欢教师而爱屋及乌的习惯这门学科，因此，教师应该不断提高自身修养，多与学生交流和沟通，和学生做朋友。而游戏可以将知识化难为简，减轻学生负担，使学生爱上英语课堂，教师可以利用游戏建立和谐的师生关系，提高学习效率。例如，在教学《Do you like pears？》时，教师可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，学生猜对了就把水果奖励给他。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既能玩得开心，这些水果单词也已经扎根大脑了。对年纪小的学生，这种游戏教学的方式效果更加显著。当然，教师也可以组织小竞赛，使学生在竞赛中联系新旧知识点，达到承上启下的教学目的，为学生学习做铺垫。这种游戏的方式可以使学生在课前预热，积极主动的投入到课堂学习中去。小学生本身就具有好胜心强的特点，在有奖励的前提下，一定可以激起学生的热情，可以使学生在一种轻松愉悦的学习氛围里，学习新课，提高学习热情和积极性，使学生爱上英语课堂，同时也能使教师与学生之间建立和谐的师生关系。

总而言之，教学是一门艺术，小学英语教学需要教师不断提升教学技巧，在教学过程中不断寻找，寻找一种最适合学生的教学方式，提高课堂效率，使学生衔接新旧知识点，启发学生的思维，激发学生学习热情和积极性。而游戏教学法可以使学生集中注意力，提高学习积极性，带动学生学习热情，当然，教学方式是多变的，教师可以根据教学对象和实际教学情况制定相应的新课导入策略。本文结合小学英语教学实际，从四个方面对如何运用游戏进行小学英语教学，希望以上几种英语新课导入方式可以给各位教师一些借鉴，设计出更好的教学策略，服务于学生的发展。

参考文献

[1]刘洋.浅谈小学英语游戏教学的思考[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016（15）.

[2]沈彩霞.浅谈小学英语游戏教学技巧[J]. 读与写：上，下旬， 2013（22）.

[3]马爱华.新课程改革理念指导下游戏教学法在小学英语阅读教学中的应用的研究[D]. 山东师范大学， 2011.endprint