高中化学教学生活化的策略探究

曾德芬

【摘 要】新一轮高中化学课程强调了化学知识与现实社会、生活的紧密联系，更加注重学生的日常生活经验，及科学技术新成果，实现课程生活化、社会化、实用化，用生活化的内容充实课堂教学，这也是国际课程改革的一个普遍趋势。

【关键词】高中化学 生活化教学 实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.054

传统的化学教学方法过于枯燥无味，无法更好地吸引学生学习化学知识的兴趣，达不到预期的教学目的。而实现化学教学生活化，能够激发学生学习的兴趣和积极性，学生由之前的被动学习逐渐转变为主动学习。我通过多年的高中化学教学实践，谈一谈做法。

一、高中化学生活化教学意义

（一）有利于激发学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的动力，将生活引入课堂，使学生积极主动地投身于课堂学习中，让学生身临其境，体验化学世界的奇妙。脱离生活实际，学生麻木地被动的接受知识，这样的学习无疑是枯燥无趣的。将生活元素引入课堂，以具体的实例作为教学素材，这样才能激发学生学习兴趣，进而提高学习效率。

（二）有利于培养学生的学习能力

每个学生终究要离开学校，走向社会，终身学习成为社会发展对个人的必然要求，学生学习效果的优劣取决于他们学习能力的强弱，学生的长远发展更离不开学习能力的培养。在教学中，教师起着组织、引导学生学习的作用，而学生则是主体，要充分发挥学生的主体地位，让学生自觉的学习，积极动脑，养成良好的学习习惯，不仅能提高学生的学习效率和学习效果，更对学生未来的终身发展起到积极作用。

（三）有利于培养学生理论联系实际的能力

教育是为了服务于生活，把课堂上学习的知识应用到实际生活中去，解决实际生活中的问题，培养学生解决实际问题的能力。如果只是具备很丰富的知识，而不具备应用这些知识解决实际问题的能力，无异于纸上谈兵。比如天津塘沽爆炸事件，爆炸的源头是什么，应如何采取合理的措施隔离爆炸源，事故后期应如何处理等等，这些无不都涉及到化学知识。

（四）有利于培养学生社会责任感

生活化化学教育一方面使得学生运用学到的化学知识和掌握的科学方法去分析和解决一些简单的生活问题，更重要的是使学生从化学角度逐步认识到化学与自然、社会的关系，增强学生自身的使命感以及对自然和社会的责任感，避免出现日本水俣病和清华铊中毒事件。

（五）有助于教師专业素质的提高

教师在学习活动中是组织者和引导者，也是自我素质发展的推动者。教师要转变自己的教学观念，改变自己固有的教学方式，实现从“教的变革”到“学的变革”，要注重实践中的反思，提倡从“经验型”教师转变为“反思型”教师。只有不断增强自身的专业素质，才能适应当代教育发展的需求。

二、实施高中化学生活化教学的策略

（一）从生活现象引入新课教学

在以往的教学中，教师常常从学科的角度提出问题。引出的问题学生可能感到意义不大，而且觉得十分生疏。学生的大脑不是一张白纸，在学习化学前他们已经具有丰富的生活经验。教师应当利用学生熟悉的生活经验，创设问题情景，并从中引出学习课题，使学生感受到化学知识的生活意义和价值，激发学生探究的热情和动力。为了使学生实现对所学知识的有效建构，教师应当为学生提供大量的事实证据。只有这样，学生才会对知识有真切的感受，才不会只是在抽象的水平上对概念和规律进行记忆。为此。教师在引入新课时，也应当将化学知识与生活建立紧密的联系，为学生建构知识提供有力的支撑。

（二）课堂实验生活化

高中化学教学中的实验比较多，通过做化学实验，学生不仅可以锻炼动手操作能力，而且可以对各种化学理论加深理解，体验各种化学现象，锻炼形象思维和化学逻辑抽象思维能力，更重要的是感悟到化学知识在实际生活中的应用性。高中化学教师要重视课堂实验的生活化，要注重生活化化学实验的科学合理安排，在培养学生化学学习兴趣的同时，引导对身边的化学现象进行感知，更深刻地认识化学知识和生活的联系。教师可以组织学生从生活中选择材料进行自制简易电池的实验，让学生通过生活化的化学实验，对生活中的化学现象或者日常生活中的各种化学问题进行解释和解决。这样，教师不仅可以很好地拓展教学内容，增强化学实验的功能，还可以有效提高学生的科学素养，培养学生的化学实践应用能力。

（三）教学过程生活化

高中化学课堂是师生交往的互动过程，所以在教学当中不仅要重视对学生知识的传授、能力的培养，同时还需要在课堂上注重对学生自主性的培养。所以高中化学生活化教学当中，要将师生、学生互动及交流作为重点内容。教学的形式也要做出一定的改变，教师应该创设出轻松的学习氛围，将教学课堂创设得更为生活化，让学生在轻松、快乐中学习。

（四）教学用具生活化

高中化学教学本身就是一门实验性比较强的学科，所以整个教学的开展应该是以实验作为基础的，并且课堂当中所学到的很多知识都是需要通过实验来获得结论的。那么高中化学教学用具不一定仅仅的拘泥在实验仪器、药品挂图等方面，可以从我们的口常生活当中去寻找教学用具，例如我们在研究过滤的时候可以用泥水进行，我们在研究蒸发现象的时候可以用食盐水进行，可以使用橘子来进行原电池实验等。

（五）教学内容生活化

高中化学教学的内容和我们日常生活有着千丝万缕的联系，所以教学内容就决定了高中化学教学要与现实及生活紧密的联系在一起。新的高中化学教材与旧版相比较从内容上更为注重与生活之间的联系，引课以及讨论也更为贴近生活，所以教师在进行备课的时候要与学生的现有知识水平、生活经验、文化背景等结合在一起，在当地的实际情况下，要增设与生活联系的教学内容，并尝试在课堂上让学生去利用化学知识解决生活当中所遇到的简单问题。

总之，高中化学教学与现实生活具有非常紧密的联系。因此，教师要开展生活化的教学，从而使得学生充分认识到化学课程与现实生活之间的紧密关联，并且能够有效巩固所掌握的化学知识，使化学更好地指导生活实践，解决现实生活问题，有效提升学生的化学素养。

参考文献

[1]蒋鲜.将生活融入高中化学教学中的策略探析山.新课程学习：中，2013（6）

[2]张润霞.高中化学教学的生活化研究.内蒙古师范大学，2013年5月.52

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