也谈初中历史乡土资源的开发与利用

李燕

摘要：为了保证初中历史课题研究更有生命活力，一定要确定好历史研究课题，选择有利于学校发展的校本课程资源，推进国家历史教学课程的校本化，健全教学管理机制，加强对历史课题探索过程的科学管理，保证初中历史教学研究的有序开展。本文从发挥乡土资源的优势作用入手，探索初中历史乡土资源的开发与利用过程，促进初中历史的教学发展。

关键词：初中历史；乡土资源；开发；利用

【中图分类号】G633.51

从认知心理学和历史课程的改革理念来讲，对历史乡土资源的开发与利用的课题研究，必须对学校历史课题研究，开展深入有序的管理，要认清历史课题研究工作的重点和关键点，健全历史课题研究的管理运行机制，才能提高历史课题研究的效果，这是时代赋予历史研究工作者的使命任务。初中历史的课题研究选择，一定要有目的性，对乡土资源的开发与利用，能够有效地提高对初中历史的认知，提高初中历史教学的效果。

一、选准历史研究课题，保证历史研究课题的有序推进

1、选择有利于历史校本的课程资源，推进国家教学课程的校本化

历史课题的选择研究，可以通过对具有当地特色的历史乡土资源，开展有序深入的推进研究，研究综合实践活动课程的开发过程。学校加大对具有当地特色的，富有教育教学研究价值的乡土文化资源进行开发，这样不但可以弘扬当地文化，还可以推进国家教学课程的校本化。同时，在围绕学校发展史和地方发展史，为主要内容的校本开发教材，也能体现出学校历史综合课程实践活动的主要特色。比如，组织学生参观游览当地的历史古迹和文化名胜，引导学生深入的挖掘其中蕴含的历史文化知识，从社会学、经济学、历史学等各方面进行考证分析，选定合适的历史研究课题。

2、使教师群体具备发展的时代意识，提高教师的综合实践水平

当地丰富的历史乡土资源，为初中历史研究课题的选择、开展，提供了非常实用的客观研究条件，但是在此之前，当地的历史教育教学价值，还没有得到充分的开发利用，需要对当地的历史乡土资源进行搜集、挖掘、整理，充分利用当地的历史乡土资源，进行当地教育教学是历史价值研究，突破领域限制。因此，在进行历史课题研究时，要根据社会经济的发展实际，加强对教师的能力意识的锤炼，不断提高教师对历史科研的创新钻研意识，提高教师在进行综合历史实践活动中的整体水平。

3、利用当地的历史乡土资源，提高学生的人文素养

中国是一个有着璀璨文明的历史古国，很多的历史文明的传承，就蕴藏在全国的历史文化遗迹中，教师要让学生多与社会接触，多挖掘当地的历史乡土资源，构建具有当地特色历史课题，开发、利用好当地的历史乡土资源，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的人文素养。

二、建立科学的历史课题管理机制，保证研究的有序开展

加强历史课题的研究过程的机制管理，能够有效促进学校落实综合实践课题活动的研究。在历史课题的研究过程中，学校领导要做好示范带头的作用，激发在校教师参与历史课题乡土资源研究的积极性，组建一支专业的历史研究课题队伍。建立综合创新的历史课题乡土资源的研究模式，开阔学校的历史乡土资源研究的视野。

学校应该构建科学的历史课题评价管理机制，将考核内容与研究指标进行物化，从历史乡土资源的开发、利用入手研究，突出历史课题的地方特色，提高当地学校历史课题研究实施的水准，并将之纳入学校的管理教学计划之中，与教师的职称评定、评优活动等实质奖励挂钩，要既重视历史研究的结果，还要注重对历史研究过程中的考核，建立起科学合理的历史课题管理机制，明确责任分工，保证研究的有序开展。

三、健全历史课题研究的管理过程，确保历史课题研究的有效进行

1、加强专家、学者来校开展历史乡土资源课题的座谈、培训

教育课题的理论原则，为课题专项研究提供了一定的研究方向。因此，应积极组织专家、学者来校，开展历史乡土资源课题的座谈、培训，用科学合理的历史乡土资源研究理念，完善当地学校教师的乡土资源历史研究思路，促进地方教师对历史课题研究的创新思考。

2、加强乡土资源历史课题的教研互动

初中歷史乡土资源的开发研究要有一定目标性，避免历史教研课题活动的盲从性和随意性。所以，学校可以对历史乡土资源专项课题研究，规定定期开展历史课题的教研活动。在时间充沛的情况下，学校领导要尽可能的多参加，历史乡土资源课题研究的教研活动。同时，历史课题研究组的相关人员，要做好教研活动的记录整理，及时对历史课题进行总结分析。

3、注重个性发展，挖掘地方乡土资源的历史特色教育

学校的历史课题研究小组，要注意发挥小组历史研究成员各自的专长，通过每个小组成员个性化地挖掘历史乡土资源，构建一个综合的历史实践活动基地，使历史课题研究富有地方特色。学校要加强历史课题探索过程中对乡土资源的研究利用，积极开展历史课题是实践活动课程学习，多关注历史课题研究中，乡土课程资源的综合实践活动，充分利用、开发乡土资源，促进历史课题的研究。

历史课程校本化的研究实践，极大的开阔教师的眼界，提升了历史教师的专业知识，对教学质量也有一定的提高。同时，充分利用、开发当地的历史乡土资源，能有效地提高综合实践活动课程在校本课程的开发研究过程，要注重对历史课题研究的多向思考，加强与实践很多的有机结合，提升学校的教学效果。

结束语

初中历史研究是一个涉及知识面很广的学科，需要在学校内形成良好的研究氛围，提升学校教师的整体素养，选准历史课题，建立科学的历史课题管理机制，加强历史课题的管理，注重历史乡土资源的开发与利用，提高历史研究理论水平，增强现代历史研究意识，提高初中历史综合课题的实践与研究的能力，促进教育教学的发展。

参考文献

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